必修3稳态与环境《第2节生态系统的能量流动》公开课教案下载

必修3稳态与环境《第2节生态系统的能量流动》公开课教案优质课下载

2、技能性目标

⑴、引导学生用数据来分析能量流动的特点，让学生在归纳总结的基础上，阐述出生态系统能量流动具有的两个特点。

⑵、指导学生构建能量流动的概念模型。

3、情感性目标

⑴、通过小组讨论与自主性学习相结合，培训同学发现问题解决问题以及与他人合作交流的能力。

⑵、培养实事求是的科学精神和生态学观念。

教学材料

自制模型、多媒体课件

三、教学思路

从教材中“问题探讨”提供的素材引入，激发学生学习的兴趣，接下来从学生熟悉的生物在个体水平分析出能量流动的来源和去路。再从生态系统水平（个体->种群->营养级）总结概括出能量流动的概念，通过自学、讨论、建模等手段构建的能量流动的概念模型。然后利用多媒体展示林德曼的研究资料，引导学生利用表格进行分析，探讨能量流动过程的特点，并学会计算能量的传递效率。最后利用习题来加强对知识的理解，首尾呼应解决问题。在教学过程中以问题讨论为主线，问题设计由浅入深，得出结论。引导学生利用已有知识，自主获取新知识，从而突破教学的难点。同时在教学中，重视“分析和处理数据”技能的训练，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据，并最终用数据说明生物学现象和规律。

四、教学过程

学生活动教师的组织和引导教学意图学生讨论回答解决方案。

问题探讨：《孤岛生存》——假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、15kg玉米。采取何种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援 ？通过情景设计激发学习兴趣。思考回答相关问题。引导分析：

1、一个生物体能量是如何输入和利用的？

2、如果研究对象是一个种群，能量又是如何输入和利用的？

3、如果研究对象是生态系统的能量流动是怎样的？

引出生态系统能量流动的概念。由以“个体”为研究对象到以“生态系统”为研究对象，认识研究生态系统能量流动的基本方法。并加深理解生态系统能量流动的概念。

思考回答问题1、2，自主学习教材“能量流动的过程”。提问：

1.生态系统的能量来源是什么？

2.能量流动的起点是什么？

3.能量的去路有哪些？

学生自主学习：P94能量流动的过程，找出关键词。通过两个问题的比较明确能量流动的起点是什么？通过自学初步认识能量流动的过程，为下面概念模型构建做准备。讨论、摆放能量流动过程模型。拿出生产者固定太阳能，生长、发育和繁殖的能量，呼吸散失的能量，分解者分解的能量，流入下一营养级的能量等能量模型让学生讨论后摆放模型。检验自学效果，通过讨论、纠错帮助学生构建能量流经第一营养级过程模型。思考回答相关问题总结能量流经第一营养级过程，并通过课件分析能量流经第二营养级过程，强调摄入量与同化量关系。并图解构建生态系统中能量流动的概念模型。

通过图解引导学生分析营养级之间能量如何传递、转化。能理解并构建出生态系统中能量流动的概念模型。学生阅读相关文字与图片，回答相关问题。提问：散失的能量能再回到这个生态系统中吗？

生态系统中的能量流动和转化是否遵循能量守恒定律？

观察赛达伯格湖的能量流动图解。提出问题：