《第2节生态系统的能量流动》优质课教案设计

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3、使学生体会研究人员研究生态系统能量流动的意义。

能力目标 ：

通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。

情感目标 ：

通过讨论“研究生态系统能量流动的意义”这一教学内容，使学生理解科学是第一生产力的观点。

二、教学重点和难点:

生态系统能量流动的过程和特点。

二、教学过程：

上课要求：认真听课、积极思考、大声回答、做好笔记。

导入：

问题：假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、15kg玉米。

讨论：你以为以下那种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援：

先吃鸡，再吃玉米。

先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。

给同学们思考1分钟时间，请某学生选择某个方案，并解释原因，并请有不同方案的学生解释方案2。

反驳观点：蛋是由玉米转化而来，但是在转化的过程中，能量是有消耗的。

此问题涉及到了本节课的内容“能量流动”。

讲解过程：

首先请同学们阅读课本94页“能量流动过程”回答幻灯片上的问题。

要求：请同学们大声朗读，读完两遍后，请尝试回答，可以和同桌商量。

1、能量是怎样输入到生态系统的？能量储存在哪？

2、每一个营养级的生物是 怎样利用能量的？

3、能量如何传递到下一个营养级？

4、能量需要源源不断地输入生态系统吗？为什么？

提问学生后，针对问题进行讲解后，展示答案。