必修3稳态与环境《第2节生态系统的能量流动》优质课教案设计

必修3稳态与环境《第2节生态系统的能量流动》教案优质课下载

过程与方法

通过了解生态系统的能量流动来源与去向，分析能量流动过程。

情感态度价值观

认识到人类在实践中调整能量流动关系时，在使其流向对人类有益的方向的同时还要保护自然环境，防止能量流动受阻。

重点和难点

重点：生态系统能量流动的过程和特点．

难点：生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的原因；

生态系统的能量流动的相关计算问题

【教学过程】

导入新课：

首先请大家做一个快乐竞猜游戏：假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，随身尚存的只有少量的玉米和一只母鸡，那里除了能饮用的水外，几乎没有任何食物。以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援：

生存策略1：先吃鸡，然后吃玉米．

生存策略2：先吃玉米，用部分玉米喂鸡，吃鸡下的蛋，最后吃鸡

学生：每组学生各选一名代表，做出选择．（绝大部分学生选择的是2）

教师：真理往往掌握在少数人手里．我们共同来看看鲁滨逊的选择是——先吃鸡，后吃玉米．

对于母鸡的抗议，我们是可以理解的．我们必须给母鸡一个合理的解释，消除母鸡的不满情绪，这就要用到我们这节课所学内容——能量流动

设计意图：游戏引入，缓解了刚才提问时的紧张情绪．从同学们熟知的鲁滨逊漂流记入手，引起同学们激烈的讨论．创设情景，激发学生兴趣。设置悬念，引起学生的好奇心，活跃课堂气氛．

引出课题：生态系统的能量流动

过渡：那么什么叫生态系统的能量流动？生态系统的能量是怎样流动的呢？

新课教学

环节设置：

学生结合课本、观看教师提供的微视频进行自主学习

以小组为单位，每组三台平板电脑，观看微视频，填写教师所编写的配套导学案。小组成员讨论，落实知识的掌握情况，并将组内涉及的问题反馈到班级QQ群平台，反馈形式多样，拍照、语音、在线提问均可。

解疑环节：教师汇总学生在自主环节中产生的共性问题，在课堂上加以引导，解疑释惑。

展示课上使用多媒体一体机，展示在自主学习环节所搜集的问题，先由学生解疑→组内与组间相互补充完善→将学生无法解决的问题汇总→教师进行解疑释惑→重点解析→难点拓展提升→课堂小结。