人教2003课标版《第2节生态系统的能量流动》优质课教案下载

人教2003课标版《第2节生态系统的能量流动》优质课教案下载

学会识图、分析信息，并能自主构建能量流动图解。

3.情感目标

通过能量流动图解的分析，培养学生节约能源和保护环境的生态意识。

【教学重难点】

生态系统能量流动的过程和特点

【教学过程】

课堂设计学生活动教学意图导入：俗话说：“一山不能容二虎”，根据我们学过的生物知识分析下这句话有没有一定的生物学道理？

知识目标一：生态系统的能量流动的定义

生态系统的能量流动是指生态系统中能量的 、 、 和 的过程。

知识目标二：生态系统中能量的来源和去路

合作探究1：能量在第一营养级中的变化（请阅读教材P94 第二段），构建能量在第一营养级的流动图解。

小结：能量的输入：

转化：

散失：

合作探究2：请根据课本94页图5-6：能量流经第二营养级示意图，以摄入量、同化量、生长发育和繁殖的能量构建等式关系

针对训练

（1）（2012安徽卷）田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中只有3%～5%用于 _____________?，其余在呼吸作用中以热能的形式散失。

（2）下图中仓鼠的同化量是 ，A属于 营养级的能量

（3）大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食。设一大象在某段时间所同化的能量为107千焦，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为（? ）

A、0kJ?? B、106kJ?? C、2×106kJ??D、106～2×106kJ

合作探究3：能量流动的过程（综合）:

输入生态系统的总能量：

能量传递形式：

能量散失的形式:

能量形式的转化： 回顾种群之间的关系，分析“一山不能容二虎”中所蕴含的生物学原理