必修3稳态与环境《第2节生态系统的能量流动》优质课教案下载

必修3稳态与环境《第2节生态系统的能量流动》最新教案优质课下载

⑴、理解生态系统能量流动的概念。

⑵、描述生态系统能量流动的过程和特点（重点）。

2、能力目标

⑴、引导学生用数据来分析能量流动的特点，让学生在归纳总结的基础上，阐述出生态系统能量流动具有的两个特点。

⑵、指导学生构建能量流动的概念模型。

⑶、对生态系统中能量的流入和流出加以分析，培养知识迁移和运用能力。

3、情感、态度、价值观

⑴、通过小组分工与自主性学习相结合，培训同学发现问题解决问题以及与他人合作交流的能力。

⑵、培养实事求是的科学态度，树立科学服务于社会的观点。

三、教学思路

该课直接从教材中“问题探讨”提供的素材引入，“为了维持更长的时间等来救援，他将如何安排仅有的食物呢？”让学生设计相关的食物链（网），激发学生学习的兴趣，建立能量流动的感性认识。接下来从能量流经一个种群的情况概括出能量流动的概念，再小组合作利用教具构建新的能量流动的概念模型，分析和讨论相关能量流动过程。然后利用多媒体展示林德曼的研究资料，引导学生利用表格进行分析，探讨能量流动过程的特点，并学会计算能量的传递效率。最后利用教材中“问题探讨”的问题来加强对知识的理解。

在教学过程中以问题讨论为主线，问题设计由浅入深，得出结论。引导学生利用已有知识，自主获取新知识，从而突破教学的难点。同时在教学中，重视“分析和处理数据”技能的训练，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据，并最终用数据说明生物学现象和规律。

四、教学过程

学生活动

教师的组织和引导

教学意图

学生讨论，画出食物链（网），鲁滨逊做出的选择？

【问题探讨】假设你像小说中的鲁滨逊一样，你认为哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？（　　　） A.先吃鸡，然后吃玉米。 B.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。

通过情景设计提出本节教学的目标，即能量流动。

学生齐读能量流动的概念，课本93页上能量流经一个种群的情况，分析能量流动的研究方向。

分析、组织讨论：

能量流动的研究就应该从能量是如何输入、输入的能量在体内如何转化并储存起来、能量又是如何散失以及如何传递的这几个方面去研究。

由以“个体”或以“营养级”为研究对象，认识研究生态系统的基本方法。

自主学习教材“能量流动的过程”，并进行交流讨论。

摄入量= +