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人教2003课标版《第2节生态系统的能量流动》最新教案优质课下载
1. 理解生态系统能量流动的概念。
2. 掌握生态系统能量流动的过程和特点。（重点）
过程与方法：
1. 通过赛达伯格湖能量流动的图解和必要的数据处理，掌握能量流动的特点。
2. 学会能量金字塔和数量金字塔模型的构建，进一步理解能量流动的特点。
情感态度与价值观：
1. 在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
学习重点
1. 生态系统能量流动的过程和特点。
教法分析
1.教学方法：注重“学案导学”，贯彻“先学后教”的教学模式；引导数据分析，进行启发式教学法；采用多媒体的直观教学法；理论应用实际知识迁移的教学法。
2. 重难点突破策略:
（1）提前给学生布置导学案相关内容，完成能量流动的过程和能量流动的特点相关内容。
（2）对于学生预习中遇到的困难，组织学生分组讨论，教师引导，得出结论。彻底解决学生的疑难点问题。
（3）联系赛达伯格湖能量流动的实例，分析能量流动的传递效率，以验证和巩固生态系统能量流动的特点。重视学生“分析和处理数据”技能的训练，让学生体验整理分析数据，用数据说明生物学现象和规律的过程。
3．教学工具：导学案，多媒体课件。
教学过程
新课引入：
【PPT】课余时间大家应该欣赏过我们的校园美景，实际上我们的校园已经形成了一个很好的生态系统，在这里我们可以舒心的学习生活。
【PPT】假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是：
1.先吃鸡，然后吃玉米
2.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡
学生：让学生举手选择方案。（绝大部分学生选择的是2）
教师：真理往往掌握在少数人手里。我们共同来看看鲁滨逊的选择是——先吃鸡，后吃玉米。
【PPT】母鸡提出抗议。