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必修3稳态与环境《第2节生态系统的能量流动》精品教案优质课下载
2.学会整理数据、分析数据，进而得出科学结论。
3.通过学生讨论与导学式相结合的教学模式，培养学生的语言表达力，合作能力以及发散思维和求异思维能力的发展。情感态度与价值观：
1.通过联系实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心生态的意识和进行生命科学价值观的教育。
2.通过分析生态系统能量流动的特点，培养学生用“普遍联系”的观点来分析事物。学情分析 通过上节课的学习学生已经知道食物链和食物网是能量流动的渠道，学生很想知道沿食物链流动的具体过程，这就为这节课的学习打下了良好的基础。但能量流动较为抽象，学生理解起来会有一定的难度，这就需要教师的积极引导，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受到知识的魅力。项目内 容解决办法教学重点生态系统能量流动的过程和特点。能量流动的过程
解决方法：教师通过课件进行动态分步演示，加深学生对能量流动过程的理解；学生通过思考题的讨论进一步将知识内化。
2．能量流动的特点
解决方法：学生进行数据的整理和分析，利用定量分析得到的数据来得出能量流动的特点，并通过练习实际加深理解。教学难点
生态系统能量流动的过程和特点。1.能量流动的过程
解决方法：教师通过课件进行动态分步演示，加深学生对能量流动过程的理解；学生通过思考题的讨论进一步将知识内化。
2．能量流动的特点
解决方法：学生进行数据的整理和分析，利用定量分析得到的数据来得出能量流动的特点，并通过练习实际加深理解。教学方法
采用阅读、引导分析、点拨归纳法教学手段
多媒体辅助教学
教学过程设计（详细过程）【问题探讨，引入新课】
（投影）问题探讨：假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、15kg玉米。
讨论：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援：A、先吃鸡，再吃玉米。B、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
学生积极思考，讨论的兴趣很高，他们有选1的也有选2的。
讲述：合理答案到底是A还是B呢，我们学习了这节课后才揭晓答案，进而引入课题—第2节?? 生态系统的能量流动（板书）。
问题：什么是生态系统的能量流动？
投影：能量流动的概念。
【生生交流，合作探究】
请同学们阅读教材94页“能量流动的过程”，完成下面几个问题：
1.生态系统的能量来源是什么？
2.能量是如何输入生态系统第一营养级的？
3.能量流动的起点和渠道是什么？