人教2003课标版《第3节生态系统的物质循环》公开课教案下载

人教2003课标版《第3节生态系统的物质循环》公开课教案优质课下载

本节课是2003人教版《生物》必修三第五章“生态系统及其稳定性”的第三节“生态系统的物质循环”。本章是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的结构、功能，及其它的稳定性等知识。本节课内容是第五章的一个重点，是衔接能量流动和信息传递的重要环节，也为生态系统的稳定性实现提供了一个平台，埋下了一个伏笔。

教材以学生身边的例子，呼出CO2是如何在生态系统中运行的把主题带入本节内容，接着通过碳循环过程总结出物质循环的概念和特点，并且注重与社会的联系，介绍了人类的活动打破了正常的碳循环引发的温室效应，引导学生关注环境问题。之后阐述了生态系统的两大功能，能量流动与物质循环的关系。

三、学情分析

学生已经有了“生态系统的结构”、“生态系统的能量流动”以及必修一第五章的“光合作用”和“细胞呼吸”等基础知识做铺垫，但是对生态系统功能的认识只停留在简单识记水平，难以建立起结构功能间的联系，通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点。 ?

教学目标、教学重难点及其突破

（一）教学目标

（1）知识目标：

1.理解生态系统物质循环的概念；

2.识记、应用碳循环的过程；

3.比较得出能量流动与物质循环的关系。

（2）能力目标：

1.学会分析生态系统中碳循环的方法，并且可以运用于其他元素循环的分析；

2.通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力；

3.利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持观点的总结表达能力。

（3）情感、态度和价值观目标：

1.通过学习人类对碳循环的影响以及温室效应的危害，培养学生环境保护意识；

2.积累生态学知识，形成科学的世界观。

（二）教学重点与难点及突破

重点：碳循环的过程

突破策略：以碳循环为例，通过构建模型和习题训练，让学生充分理解物质循环的过程和特点。

难点：说明能量流动和物质循环的关系

突破策略：通过分析碳循模型并引导学生回忆能量流动的相关内容，利用列表比较归纳的方法帮助学生明确两者的区别及联系。复习绿色植物“光合作用”和“细胞呼吸”，使学生理解能量的固定和释放的具体过程

五、教学策略?

由于这部分内容比较抽象，教师要准备包含文图资料的课件，采用现代教学手段与讲解法相结合，设计一系列具有提示性、诱导性、启发性的问题，引导学生探究性学习。

六、教学过程