《第4节生态系统的信息传递》优质课教案设计

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据此及高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系的四个基本理念，本节教学目标确定为：

1、阅读课本以及所提供的资料，准确的说出生态系统信息种类。

2、通过阅读课本内容，观察所提供的资料，分析讨论得出信息传递对生态系统的作用。

3、通过阅读并分析所提供的实例，了解信息传递在农业生产的应用。

三、教学重点和难点

教学重点：1、生态系统中的信息的种类。

2、信息传递在生态系统中的作用。

教学难点：信息传递在生态系统中的作用。

四、学情分析

知识基础：由于本节内容在初中就有所涉及，学生群落的概念已经有了清晰的认识，在此基础上近一步探究生态系统的结构。对生态系统的基本内涵有一个初步的了解，在已有知识的基础上学习新知识，学生应该比较轻松，因此，通过创设情境提高学生学习兴趣。

能力基础：学生已经具备一定的信息搜集能力、图像分析能力以及总结归纳能力并已经认识生物群落的空间结构。但这些知识并不足以让学生理解生态系统是一个统一整体，对生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系也不清楚。本节课将充分利用学生已有的知识与能力对生态系统的信息传递展开学习。

五、说教学方法

1、根据新课程标准“培养学生科学素养，倡导探究性学习”而设计的。使用不同的方式激发学生主动学习的热情，发挥学生的主观能动性。利用图片的观赏、生活实例分析、知识点的对比、图表归纳等多种形式，目的是做到既关注知识结论，更关注知识的发生和发展过程，突出学生学习的主体地位。

2、信息交流在生态系统中的重要性这一知识点，采用从个体到整体，层层深入的方法，让学生基于事实得出结论；把生态系统与种群、生物个体之间的关系连接，而不是把知识点孤立的记忆。

3、通过直观图片展示生命现象，是生物科学的一种重要研究方法。本课通过图表资料的展示，把抽象复杂的生命现象，转化为直观具体、肉眼可见的过程，既有利于学生理解掌握，也培养了学生与人合作交流的能力。

六、教学过程

学习阶段

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

引入课题

让学生齐声朗读本节课的课程的目标。

通过展示蜜蜂递信息的动画引导学生思考为什么蜜蜂要跳舞，蜜蜂不同的舞蹈含义是什么，然后给出概念。再附上现实生活中信息的例子，引出生态系统中的信息是什么、自然界的信息有哪些种类。然后学生共同阅读课本并完成导学案相关内容。

学生进行分析、讨论、交流。

通过案例，引起学生学习的兴趣，导入课题。