必修3稳态与环境《第4节生态系统的信息传递》集体备课教案设计

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能量流动”的基本规律之后的延续，是“种群与群落”的升华。该节内容剖析了生物在种内和种间如何发生联系以及生物与环境之间如何联系，同时也为“生态系统的稳定性”作下铺垫。它承上启下使生态系统的各部分相互联系成为统一整体并维持长期的相对稳定。

【学情分析】

学生是在学习了能量流动、物质循环等生态系统知识的基础上学习信息传

递这一内容的，这样更有利于学生理解信息传递在生物的生存、繁衍、种间关系以及维持生态系统稳定性等方面的重要作用。

高二学生在逻辑思维和发散思维方面都有了一定的基础，所以对本课内容

的理解较为迅速，但是他们终究处于思维的发展阶段，分析问题和解决问题的能

力都还有待提高，所以在分析生产实践和综合训练中会有一定困难。

【教学策略】

以学案为载体，以学生“自主、合作、探究”的学习方式来优化课堂学习

与教学，融合运用引导启发、观察分析、对比归纳、联系实例、汇报总结等方法

配以多媒体辅助教学。

【教学目标】

知识目标：能区别生态系统中信息的种类；

会举例说明信息传递在生态系统中的作用；

能力目标：联系实例，讨论信息传递在农业生产中的应用；

情感与价值观：认同信息传递是生态系统的重要功能。

【教学重点】信息传递在生态系统中的作用

【教学难点】信息传递在生态系统中的作用

【教学方法】谈话法、合作讨论法、讲授法相结合等

【教学过程】

教学内容及教师活动学生活动一、导入：

瓦特改进的万能蒸汽机使我们人类社会进入了蒸汽时代，爱迪生发明的电灯使我们人类社会进入了电气时代，互联网的发明和使用使我们人类社会进入了信息时代。身处信息时代的我们知道信息的定义吗？信息; 一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其作用。那么信息都可以在哪些层次进行传递呢？我们来看一下导学案的自主学习部分。

二、进行本节内容学习：

1．出示学生学习目标；

2．点评导学案（至此约10分钟）