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人教2003课标版《第5节生态系统的稳定性》集体备课教案优质课下载
本节课着重这方面的教育，通过长江的现状和黄土高原的变迁两个多媒体视频的展示引起学生共鸣，还通过身边实例——密云清水河畔的天鹅回归，从事件本身增强学生的自豪感，从事件背后的原因分析，引发学生对环境保护的思考，激发学生的爱家乡爱环境的意识，增强学生的责任感。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
多媒体录课教室
教学背景分析一、教材内容分析
本节是人教出版社高中生物必修3第五章生态系统及其稳定性第5节《生态系统的稳定性》的内容，包括生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生态系统的稳定性等内容。在生态系统的自我调节能力的内容中包含重要概念——负反馈调节。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是对教材始终贯穿的精神——人与自然和谐发展的终结诠释。目的在于培养人们尊重自然发展规律，寻求人与自然和谐发展的途径。
二、学情分析
1、学生在学习本节之前已学习了人体内环境与稳态,生态系统的结构以及物质循环、能量流动的规律,信息的传递等内容,对生态系统、稳定性都有一定的认识,本节深入地从生态系统方面来认识其稳定性。
2、高二学生具有一定的逻辑思维能力但以形象思维为主，认识问题、解决问题的能力还要进一步提高。
3、部分学生具有思维活跃、善于观察、敢于提问等特点,对现实生活中的自然现象较为了解,但也只是停留在表面现象上,缺乏本质的认识。
三、教学策略选择与设计：
启发式教学法、讨论法、观察法、比较法、问题解决式
教师为主导，学生为主体，让学生思考问题并在教师的指导下解决问题，从而在学习过程中感受成功，找到快乐。用典型事例并引起学生思考，从而培养学生尊重自然发展规律，寻求人与自然和谐发展的途径，落实生物核心素养的培养。教学目标知识目标：
1、阐明生态系统的自我调节能力。
2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
3、简述提高生态系统稳定性的措施。
能力目标：
1、通过构建负反馈调节的模型,体会模型构建的学习方法。
2、通过搜集资料培养学生搜索整理信息的能力。
3、初步学会设计并制作生态瓶,观察生态系统的稳定性,培养学生的动手能力。
情感态度与价值观：
1、认同生态系统稳定性的重要性,关注人类活动对生态系统稳定性的影响,培养学生注重
人与自然的和谐发展。
2、通过对抵抗力稳定性和恢复力稳定性关系的学习,确立辩证统一思想。
3、通过搜集资料，提出提高生态系统稳定性的措施，增强保护环境的责任感。
教学重点：阐明生态系统的自我调节能力。
教学难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。