《全章复习与测试》优质课教案设计

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本课题为高三生物二轮专题复习课题之一，二轮复习不再是对已学内容的简单重复，学生通过新课学习和一轮复习已经掌握了基本的生物学知识和原理，此阶段学生需要的是，通过整合，进一步提升和内化，追求知识系统性和综合性，建立一个完善的知识体系。

三、教学目标

1． 知识目标

理解细胞膜的结构和功能；理解细胞核的结构和功能；理解遗传信息的转录和翻译；理解神经、体液、免疫调节在维持稳态中的作用；了解生态系统中的信息传递。

2. 能力目标

培养对知识的理解与综合运用能力，能运用所学知识与观点，通过分析与综合等方法对例题进行解释、推理，作出合理的判断，并构建生物学模型。

能力达成措施：

基于学情和本专题知识特点，我在课前布置了绘制概念图的任务，在课上，让学生逐步完善、修订自己的概念图模型。对于重要知识点都设置相应例题，师生可以通过对例题的解析、交流，逐步构建出“细胞→组织、器官、系统→个体、群落→生态系统”的生命系统的信息传递模型。课后，设计了针对性反馈练习。

3. 情感、态度与价值观目标

认同生命系统的各结构层次相互联系成为一个统一体，各层次内部和之间功能协调性的实现离不开信息传递，借助信息传递生命系统各层次的稳态才得以维持。

四、教学内容及过程

教学环节

教学内容

设计意图

智慧教室应用

1、展评概念图

学生课前围绕“生命系统的信息传递” 构建概念图。

展示时，师生简短交流评价。

课件图片展示、评价概念图的环节对该微专题的知识进行教材回归和初步回顾。

概念图展示；互动点评、勾画关键词；在图中进行标注，聚光灯等。

运用这种方式，在上课刚开始就有效的吸引学生到课堂中来，激发学生学习热情，实际效果来看，展示的是他们自己的课前梳理成果，关注度也非常高。

过渡

从生命系统的结构层次这个分析点切入，以此作为主线构架。结合相关例题，完善修订概念图。

复习生命系统的结构层次，为后面逐层分析生命系统的各个层次的信息传递拟好提纲。

2、建构体系：