《与生物有关的职业景观设计师》优质课教案设计

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综上所述，本节内容既可以联系复习前面的内容，又对后面所要学习的内容打下基础，是后面学习内容的基石。所以说，本节内容十分重要。

本节的内容比较的不直观，这样就可以充分的利用图片和多媒体充分的调动学生学习的兴趣，使学生掌握生态系统的概念和组成成分以及营养结构。针对高中二年级学生的接受能力，确定本节课的教学方法主要是教师引导学生回答问题的方式，在学生掌握知识点的同时，对其逻辑思维、分析问题解决问题的能力的提高起着重要的作用。

二、教学目标

（一）知识与技能：

说出生态系统的概念；

2、熟悉生态系统的分类及范围；

3、说明生态系统组成成分以及各成分在生态系统中的重要作用；

解释营养级的概念以及营养级与食物链的关系。

（二）过程与方法：

1 通过分析生态系统的组成成分及其营养结构，学会分析综合和推理的思维能力；

2 能够说明生态系统的开放性和整体性原理，学会分析并解决生态学上的实际问题。

（三）情感、态度与价值观：

认同生物与环境是一个统一的 整体，从而树立“人与自然”和谐统一的观点；落实到现实生活中就是要学会如何去保护一个生态系统；

通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网，理解普遍联系的辩证观点。

三、教学重点难点：

（一）重点：

生态系统的概念；

生态系统的组成成分以及各成分之间的关系和其在生态系统中的重要作用；

食物链与食物网；

4、营养级的概念。

（二）难点：

生态系统的各组成成分在生态系统中的作用；

2、营养级的概念以及初、次级消费者的概念以及两者的对应关系。

四、学情分析

高中二年级的学生已经有了较强的分析以及总结能力，可以采用探究式的学习方式。让学生自己分析理解，这样学生就掌握得更加牢固。再者，本节是学生已经掌握必修1、2还有本书前面大部分的内容之后学习的，学生已经有了很雄厚的生物知识储备，对于本节从知识方面的理解应该会很容易。但是，学生还不能够很好的将书本上的知识运用到日常的生活当中。