必修3稳态与环境《科学·技术·社会恢复生态学及其应用》公开课教案下载

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2、使学生体会研究人员研究生态系统能量流动的意义。

过程与方法：通过引导学生定量地分析具体和一般生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。

情感态度和价值观：通过讨论“研究生态系统能量流动的意义”这一教学内容，使学生理解科学是第一生产力的观点。

三、教学实施的程序

教师提出问题：

（1）生态系统的结构是什么？

（2）生态系统的功能包括什么？

多媒体展示生态系统能量流动的概念，读课本P94第一段和第二段文字，分析以下问题:

1、生态系统的总能量来源是什么？

2、能量是如何输入生态系统的？

3、流经生态系统的总能量是什么？

4、能量流动的起点和主渠道是什么？

5、生态系统中的能量以什么形式散失？

学生自主阅读讨论

多媒体演示能量流动图解，然后师生共同讨论上述问题。

分析能量流动过程：回答各营养级能量来源和去路。

分析初级消费者能量流动过程。

练习：一般状态表述初级消费者能量流动过程时，图中各字母和数字分别代表什么，有什么关系。

分析赛达伯格湖能量流动特点。

学生阅读，讨论完成教师提出问题。

练习：将赛达伯格湖能量流动过程转换成一般模式，引导学生自主分析得出能量传递和转化的特点。

分析：在生态系统中，能量的形式不断转换，如太阳辐射能通过绿色植物的光合作用转变为储存于有机物化学键中的化学能；动物通过消耗自身体内储存的化学能变成爬、跳、飞、游的机械能。在这些过程中，能量既不能凭空产生，也不会消灭，只能按严格的当量比例由一种形式转变为另一种形式。

进行交流讨论。认同能量守恒定律。

加深学生对生态系统中能量流动特点的认识。回顾生态系统的能量流动具有的两个明显特点生态系统的能量流动这是本节的重点与难点。引导学生通过自主学习，理解能量流动的过程与特点。并且回顾能量在数量金字塔、生物量金字塔、等地方的 一般和特殊情况。

总结：通过对生态系统的能量流动的复习，使学生更充分理解能量流动的过程和特点。能量是一切生命的动力，是生态系统的基础，能量流动维持各个营养级的生命和繁殖后代，使得一个生态系统得以存在和发展。