必修3稳态与环境《全章复习与测试》公开课教案下载

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教师对学生的主体意识的尊重尤其重要。与学生建立一种真诚平等，信任的相互关系，在教学中关注学生的亲历亲为，实际上是对学生自主性、创造的尊重。4、教学目标设计：

1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在做题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。

2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。

3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。5.重点难点设计：本课的教学重点和教学难点及依据由于本节课是试卷讲评，因此学生容易出错的地方和高考中热点考点即为本节课的重点。讲评课不能就题讲题，而要讲思路、讲方法。

1.讲错题：教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。2、讲思路： 讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。

3、讲方法： 抓住典型题目，讲基本做题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，得出结论，做题要既注重结果，更注重过程。

4、讲规律： 即归类讲解，对某一类题目的做题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的规律，规范做题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会做一类题。

5、讲变化：讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以对试题的提问方式和题型进行改变；对习题所含的知识内容扩大使用范围；从某一原题衍生出许多新题目。6.教学策略与手段：本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段，包括课前准备：（1）学生的学习准备（订正试题）；2．教师的教学准备；3．教学用具的设计和准备（补充题和ppt.）。7.?教学过程：这是教学设计的主体部分。一、试题分析

设计说明：使学生对试题有明确的认识，知道试题的难度，对自己的分数有正确的认识。

二、试卷分析

概念理解，知识巩固（自主学习）1、3、4、5、37

设计说明：由于在改卷过程中发现此题学生普遍得分较高，故只让学生自己订正讨论

回归教材，综合运用 6、31、32

设计说明：本节课重点

实验探究 2、29、30

设计说明：下节课重点讲

三、重点讲解部分试题

31、据图回答问题：

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（1）把神经细胞放在低浓度的K溶液中，会导致其兴奋性 （ 升高或下降）.如果在如果在X处给予神经纤维一个适宜的刺激，可观察到电表指针会发生? 次偏转，如果在Y处给予一个相同的刺激，可观察到电表指针会发生? 次偏转．

（2）若该图表示人体在寒冷中的部分调节过程，血液中的激素b过多时，会与甲细胞膜上的特异性受体结合，抑制分泌物a的合成与释放，则激素b是

设计说明：试卷讲评不可就题论题，而是要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以对试题的提问方式和题型进行改变；对习题所含的知识内容扩大使用范围；从某一原题衍生出许多新题目。讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？抓住典型题目，讲基本做题方法和技巧。要归类讲解，对某一类题目的做题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的规律。

?反思：

讲评课的关键不在老师讲了多少题，而是在于学生的思考和理解，不是传授给学生多少知识，而是让学生学会学习，学会方法。正所谓：授之以鱼不如授之以渔

?六、板书设计?二、试卷分析