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人教2003课标版《全章复习与测试》集体备课教案优质课下载
2、区分概念：群落、生态系统、食物链。
3、学会规范表述“原因类答题”的方法。（对应第29、30、31题）
4、知道污水处理的基本知识。（第30题）
四、教学内容分析：
本次测试是学生晚练，属于基础测试，在改卷过程中发现学生主要存在以下知识漏洞：对于模型建构中三种模型的概念和分类认识不清；混淆群落、生态系统、食物链三者的概念；缺乏污水处理的知识储备，导致答题方向不明；关于“原因类答题”的描述不规范，逻辑不够严密。在讲评过程中逐个击破，精炼方法，通过课堂检测及时反馈。
五、学情分析：
本次讲评课的授课对象是邝维煜实验中学重点班的学生，由于本人是异地上课，通过与任教老师进一步了解得知，本班学生性格开朗，平时上课氛围活跃，敢于发言，但课堂容易失控，老师要注意控制上课的节奏。从卷面上看学生的基本素质还不错，但存在不少的知识漏洞，一些基础知识反而出错，在表达规范方面比同层次的另一个班稍弱。
六、教学重点难点分析：
根据改卷的反馈，本节课的重点是：辨析“模型”的分类并举例说明；学会规范表述“原因类答题”的方法。难点是规范表述“原因类答题”的方法。虽然“污水处理”这一生态问题也是学生难点，但受课堂时间的限制，无法在这一节课突破，所以与科任老师商量在下一节课再详细突破。
七、教学资源：学生答题卡、教材图片、PPT
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
评价形式
设计意图
（一）分析班级答题情况
1、表扬班级前十名，分析各题得分率，找出得分率较低的题目
对照自己的小题分，找出差距
树立榜样
（二）明确教学目标
对得分率较低的题目进行错因分析，明确讲评目标。
对个人答题进行错因分析
（三）重难点突破1：“模型”的分类
1、展示试题原型，引导学生回归课本，找到相关的概念并解析。2、展示学生的学案，针对存在的问题通过课件进一步补充说明。