人教2003课标版《第1节通过神经系统的调节》优质课教案下载

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三、学情分析

学生已在前几个课时学习过这部分内容的核心知识，具有一定的知识储备，但由于本节内容记忆内容较多，不排除有遗忘、混淆概念、条理不清及理解不透等问题。神经调节一向是学生学习过程的难点，而且这部分内容微观抽象，特别是兴奋在神经纤维上传导在离子水平上的认知和突触内神经传递的兴奋或抑制的结果难以理解，给学生的学习造成极大困难。

四、教学重点和难点

1．教学重点：

（1）神经系统的分级调节。

（2）人脑的高级功能。

2．教学难点：

对资料的分析、总结及归纳。

五、教学目标

本课时内容包括神经系统的分级调节和人脑的高级功能两个部分。其中考试大纲要求：人脑的高级功能（ = 1 ﹨ ROMAN I ）。过程认知上不是特别难，因此围绕资料进行讨论及分析是本节的重点内容。

因此本节课细化的学习目标：

结合实例说明神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

六、教学策略

本节课教学思路本着问题引导，全面复习；画图描述，难点分析的主线进行，把难以理解的过程通过图示和事例比喻简单化、形象化。

七、课前准备

1．学生的学习准备：预习“通过神经系统的调节”把握神经调节的方式，神经调节的结构基础、反射弧的构成、突触、突触小体等基本概念；初步理解兴奋的产生、传导过程。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：两人一组，多媒体教师教学。

八、教学过程

教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图引入主题问题导入：在一次野外活动中,某同学的手被蜜蜂蜇了一下后,手不由自主地立即缩回.过了一会儿,听同学喊:”这里也有一只蜜蜂.”该同学马上把手插到衣袋中,并躲到一边.请分析回答:

(1)手指被蜇后立即缩回手属于 反射.

(2)听到”这里也有一只蜜蜂”的喊声,把手插到衣袋中,并躲到一边,属于 反射, (3)手指被蜜蜂蜇后立即缩回,然后产生了痛觉,这二个过程传导的时间,后者比前者长．为什么？

思考提问。引导学生观察，并结合生活实际及前面所学回答提问。神经系统各级中枢名字及功能对比一下中枢神经系统和神经中枢的区别吧？

学生思考并回答。考查学生从生活中获取信息的能力。通过提问使学生明确活动的目的，主动地参与学习过程。其实中枢神经系统的结构我们还可以更加细化，它是由各级中枢组成的。它们中含有各级中枢分别调控某一特定的生理功能。请同学们阅读教材20页找出各级中枢的名字、位置及它们的功能。看书回答。回归教材，从教材中寻找答案。认识各级中枢的名字及其功能。

这是要枢神经系统中某一区域受损后所会引发的具体病症，请同学们通过连线找出具体是哪一区域受损。