人教2003课标版《第1节通过神经系统的调节》精品优质课教案设计

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1．通过分析教材兴奋传导的示意图，培养学生比较、归纳等逻辑推理能力

2．通过学案基础知识与典例分析，培养学生学科思维能力，以及语言总结能力

3．通过利用电学原理分析指针偏转问题，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

三、情感态度与价值观

1．通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

2．透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

教学重点

人体神经调节的结构基础和调节过程；神经冲动的产生、传导和传递。

教学难点

神经冲动的产生、传导和传递三、学习者特征分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递两部分内容比较抽象，学生不容易理解，在学习上具有一定的难度。学生对教材的插图以及学案相关的示意图很感兴趣，教师应遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒体直观 教学 ，给学生以直观明了的认识，有效突破重难点。四、教学策略选择与设计小组合作探究，多媒体，讨论法．五、教学环境及资源准备多媒体教室（电脑、投影仪）六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备通过考纲要求进入复习课 展示通过神经系统的调节考纲要求，明确复习目标，并板书复习内容。学生思考 EMBED Office12.dps.Slide.8

复

习

课

讲

授引导学生讨论学案考点一的知识梳理和典例探究部分

抽查组的一个成员，展示组内讨论的成果，让其它组检查并红笔更正。

教师引导学生一起总结

教师根据典例拓展提升：如何判断反射弧中的传入神经和传出神经？并绘图引导学生一起思考分析。

引导学生思考兴奋在神经纤维上是如何传导？布置任务，讨论知识梳理和典例探究部分

抽查组的一个成员，展示组内讨论的成果，让其它组检查并红笔更正。

教师拓展提升静息电位、动作电位的测量

提问：兴奋在神经元之间如何传递？

教师讲解注意重难点突触小体及突触类型。

引导学生思考知识梳理和典例探究

教师纠错