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本课根据英语学科核心素养的基本理念设计，帮助学生提高语言能力，注重培养“学生思维的逻辑性、批判性和创造性”的教学思想，渗透和培养学生积极帮助朋友和注意安全的良好品质。本课以教学文本为载体，针对四年级学生的语言能力特点，循序渐进地以故事情节为主线；在激发学生发散思维、敢于表达的同时，不断渗透学习策略，培养学生对文本的观察力和理解力。
二、教学背景
1.教学内容分析：
从四年级上册Module10 Unit 1 Did you fall off your bike?. 这一课开始让学生动词过去时。在学生学会描述过去的事情上，从本课开始又继续故事话题学习更多的动词过去式。本课内容Daming和Sam外出骑自行车，结果Sam从自行车上摔下而Daming却被Sam车上的西瓜砸了头；谈论因过去某些原因导致的身体疾病。因此在教学中，我充分利用对话交流，问题导向以及思维导图的方式，引导学生掌握语言知识的同时形成有效的学习策略，发展学习能力。
2. 学生情况分析：
经过一年多的学习积累，学生能听懂基本的课堂用语，养成了主动倾听、积极思考、善于观察图片、敢于用英语表达自己想法的好习惯，因此，本节课的教学是在学生已有的基础上更注重培养学生的英语思维，采用形式多样化的教学方式，让学生积极主动的参与到课堂活动中来，提高学生的观察力和交流能力。通过情境的创设，让学生在真实的语境中应用语言。
三、教学目标
1.语言知识目标：
（1）通过听读课文，学习巩固新词happen,thirsty,water,watermelon,fall off,bump 和动词过去式find-----found, fall----fell, buy---bought, carry---carried。
等词汇,掌握句型Did you …? 理解文本并正确朗读课文。
（2）能够理解并在正确的语境中运用句型Did you fall off the bike?来询问过去发生的事情的一般疑问句。
2. 能力目标：
（1）能够听懂课文故事，理解主要的人物和事件，在思维导图的帮助下进行角色扮演，锻炼学生的口语交际能力。
3. 情感目标：
通过课文讨论，渗透做好孩子的思想，培养学生出门在外注意安全，并和朋友们友好相处
四、教学重、难点
1. 教学重点：
（1）根据课文的学习，学会运用I﹨He﹨She … yesterday.的句子来正确的描述自己或他人做过的事情，正确地读出动词过去式的发音。
（2）能运用过去式的短语来询问他人在过去的时间里做了什么事，进行口语交际。
2. 教学难点：
（1）学习课文，进行角色扮演，发展学生的思维能力、语言能力和交际能力。
（2）学会在真实的故事情境中，能用句子What happened to your..?“Did you..? How did you.? I went to …来谈论故事发生的经过。
五、教学方法
思维导图、故事猜测、多媒体教学法、情境教学法。
六、课堂教学过程
Step 1：Warm-up and lead in.
Greeting and sing a song.
Let’s chant.
Chant的内容：课文 Part1
（设计意图：和学生打招呼，唱歌，拉近师生的距离。引到chant中的人物故事,活泼轻快使得环节承接自然顺畅，从而引入今天的新课内容。）