《第2节通过激素的调节》公开课教案下载

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能力目标

运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

情感态度与价值观

1.探讨动物激素在生产中的应用；

2.讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

学习任务分析

1． 知识内容分析：

（注：以上的知识内容分析，也是本节的主板书）

2．能力分析：

通过模拟血糖平衡调节的机制的活动，构建血糖平衡调节的模型。

3．情感态度与价值观分析：

（1）通过对促胰液素的发现史的研究，培养学生严谨的科学态度和创新精神。

（2）探讨动物激素在生产中的应用，正确认识理论与实践的关系。

4．学生的起点分析：

学生的初中学习基础：初中已经学习过人体中主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某种激素导致的病症等知识。

教 学 程 序

一、激素调节的发现

激素调节是如何被发现的呢？咱们得从第一种被发现的激素说起。

进入“资料分析”——促胰液素的发现

提问：同学们 屏幕展示教材P24“狗的胃、小肠和胰腺的位置”图片。

讲述：关于胰液分泌是如何调节的这个问题，在19世纪，学术界普遍认为是胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。法国学者沃泰默做过这样一组实验：①稀盐酸—〉上段小肠肠腔—〉分泌胰液

②稀盐酸—〉狗的血液中—〉不分泌胰液

③稀盐酸—〉上段小肠肠腔（切除通向该段小肠的神经，留下血管）—〉分泌胰液

教师给出沃泰默的解释：这是一个十分顽固的神经反射。之所以说它顽固，是由于小肠上微小的神经难以剔除干净。

教师引导：有没有敢于向权威观点做出挑战的人呢？导出斯他林和贝利斯的假设——在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。