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必修3稳态与环境《第2节通过激素的调节》公开课教案优质课下载
阐明胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用;
分析人体内血糖的来源与去向。
(二)情感态度与价值观方面
讨论促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用
(三)能力方面
能运用模型建构的方法,建立血糖调节的模型;
2.能通过课堂活动与实例分析,画出血糖调节的图解式模型。
二、教学重点和难点
1、促胰液素的发现的过程
2、激素调节的定义和特点
三、教材分析
高中生物必修3(人教版)第2章动物和人体生命活动的调节,本章主要介绍人体生理功能的调节方式有两种:神经调节和体液调节,二者紧密联系,互相配合,共同调节机体的各种生理功能。体液调节主要是激素调节。教材在“通过神经系统的调节”一节的后面,紧接着安排“通过激素的调节”的内容,使学生对动物和人体生命活动的调节有个完整的认识。这一节包括激素调节的发现,激素调节的实例,激素调节的特点,评价应用激素类药物的利与弊等四部分内容,对于血糖调节,学生在初中学习时就已有了初步的了解,另外通过必修1的学习,学生对糖类的种类、代谢等也有了较完整的认识,在此基础上再学习本节内容困难不是太大。同时,“激素”这一名词已经广为人知,因为在现代生活中,激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域,一方面在造福人类,并带来巨大的社会和经济效益。另一方面激素也被一些人滥用,造成了一定的负面影响,甚至在一定程度上威胁着人类的健康。因此通过本节的学习,不仅能使学生获得有关激素的知识,而且能更好地指导其日常生活,有助于学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。
四、教学过程
导入新课:
假设你身后有一辆汽车飞驰而来,说时迟、那时快,你一跃而起,跳离 一米远,汽车与你擦肩而过,你发现自己心跳加快,手心冒汗。
请同学们分析这个过程是怎样的调节过程?
然后让学生带着问题学习本节内容——《通过激素的调节》
展示本节聚焦,然后进入第一个内容——激素调节的发现
学生讲述:
在20世纪之前,“激素”还没有被提出,那激素调节又是如何被发现的呢?下面我们以胰液分泌的调节为例,来了解激素调节的发现历程。
一、胰液分泌的调节
故事背景:当食物从胃进入小肠时,胰腺就会分泌胰液,通过导管注入小肠后消化食物。为什么当食物从胃进入小肠时,胰腺会迅速分泌胰液呢?
展示胃——小肠——胰腺图
19世纪,学术界普遍认为胃酸刺激小肠神经,神经将兴奋传给胰腺,使胰腺分泌胰液。
事实是否如此呢?