必修3稳态与环境《第2节通过激素的调节》优质课教案设计

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3.说出反馈调节。

（二）能力目标

1.尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。

2.通过建构血糖调节的模型，训练学生运用所学知识解释和解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观?

1.了解糖尿病,并讨论其发病原因及防治方法。

2.参与讨论、探究、分享，提高合作、交流的能力。

二、学情分析

高一年学生处于从形象思维到抽象思维的过渡，本节课的模型建构符合学生的认知规律，所以学生操作起来并不困难。对于糖尿病的知识，学生所知道的并不多，所以学生学习糖尿病防治的知识，存在着较大的兴趣。

三、教材分析

本节课位于人教版必修3《稳态与环境》第2章《动物和人体生命活动的调节》第2节的第2课时，是在第1节《通过神经系统的调节》学习的基础上进行的，因此，可以顺利完成有关“血糖调节”既有神经调节又有激素调节的教学内容。另外，血糖调节的学习，也为后面的“激素调节的特点”、“神经调节与体液调节的区别”的学习打下基础。

四、设计理念

设计的整体思路是通过学生的情境分析、模型建构等活动来完成主要内容的学习。结合学生对现实生活中对糖尿病等的认识和了解，加强和现实生活的联系，突出生物学的“生活化”特点。“血糖平衡的调节”一部分，以情境分析和“建立血糖调节的模型”的活动来进行，化抽象为具体，意在引导学生通过这个探究活动更好的理解人体内是如何对血糖含量进行调节的，并在此基础上理解人体内激素如何对生命活动进行调节，同时，也力图引导学生初步了解建构模型，尤其是物理模型和图解式模型的基本方法和意义。

五、课前准备

教师在课前下发学案、糖卡、“血糖来源和去向图”、胶水。制作多媒体课件。

六、教学过程

活动1复习旧知识

教师活动:

PPT播放“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”。

学生活动:

回答人体主要内分泌腺分泌的激素。

教学意图:

巩固旧知识，引入新知识。

活动2导入新知识

教师活动: