人教2003课标版《第3节神经调节与体液调节的关系》优质课教案下载

人教2003课标版《第3节神经调节与体液调节的关系》优质课教案下载

学情分析

经过前两节学习，学生对神经调节和激素调节方式及特点有了较好的掌握。在本节课中通过学案提示、老师引导，学生准确回顾前面两节所学知识，可为课堂探究提供必要的支撑。高二学生的自主学习能力较强，教师在课前引导学生对本节内容进行预习，特别是相关的知识进行必要的识记，再通过课堂检测强化，为课堂合作探究提供必要的知识积累，这样更有利于学生提升探究的深度。

在体温调节和渗透压调节方面，学生具有直接的生活经验，也具有较为浓厚的兴趣。两个实例中，体温稳态的建立是本节的重点，只要学生能够较好的形成这种稳态分析能力，水盐稳态就比较容易建立起来。所以，本节在建立体温稳态的基础上，通过老师的简单引导作为课后作业，进而完成相关问题的理解，对于高二学生而言，难度是不大的。

四、 教学目标

1.知识目标

1）简述神经调节和体液调节的特点与区别；

2）能够举例说出神经调节与体液调节间的协调关系。

2..能力目标

1)通过讨论交流，形成运用神经调节和体液调节的特点解释生活现象的能力；

2)通过体温调节模型的建构与分析形成对机体稳态问题的分析能力；

3）运用稳态分析方法解释水盐调节过程，强化稳态分析能力。

3.情感态度价值观目标

学生通过小组结合自身生命形象的探究交流，形成生命调节是一个整体性协调完成的观点，激发学生对生命稳态探究的热情，形成辩证分析问题的态度。

五、 教学重难点

教学重点

用神经调节和体液调节的特点解释生命现象；

以体温调节为例分析神经调节和体液调节在生命活动中的协调关系，建立稳态分析的基本方法；

教学难点

体温调节中神经调节和体液调节的关系，形成稳态分析的基本方法

课型：新授课

课时：第一课时

教学过程

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入1）视频展示综艺节目“跑男”中过山车片段，引导学生思考提出问题：“过山车”的例子中，人体作出了哪些反应？哪些与神经调节有关？哪些与激素调节有关？

2）教师总结：

A.神经调节:由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等；