人教2003课标版《第3节神经调节与体液调节的关系》新课标优质课教案设计

人教2003课标版《第3节神经调节与体液调节的关系》新课标教案优质课下载

2.过程与方法：

⑴描述体温调节、水盐调节。

⑵举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

情感态度与价值观：

认同毒品的危害，远离毒品。

教学重点：神经调节与体液调节的协调。

教学难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。

课型、课时：新授课、1课时

教学手段：黑板、教材、教案、教师用书、多媒体

教学方法：讲授法、启发法、小组讨论法

教学过程：

新课导入

师：过山车大家都玩过吧。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。

多媒体显示问题：

1、既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？

2、这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？

生：（回答。很有可能学生无法回答，或者回答得不科学，教师先不要对回答下对或错的结论。）

师：按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。

多媒体显示：第3节神经调节与体液调节的关系

【方法引导】

师：大家注意到了，板书上显示的是“体液调节”，关于体液调节之前我们没有接触过吧，什么是体液调节呢？其实大家对它已经非常熟悉了。看到体液调节大家马上能联想到什么？

生：激素调节。

师：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？

生：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。

师：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗？我们先来看个实验。