人教2003课标版《第4节免疫调节》集体备课教案设计

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免疫学的知识在初中就已经涉及，学生通过课本、报刊杂志、广播电视等途径已经知道一些诸如抗体、抗原等生物学术语。教师要在学生已有的知识的基础上，进一步深入了解第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、二者的区别与联系，突出免疫在机体稳态调节中的重要作用。

二、教学目标

知识与技能

1.简述免疫系统的组成和主要功能。

2.描述人体免疫系统的三道防线。

3.通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。

过程与方法

1. 构建体液免疫和细胞免疫的过程图，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。

2. 通过角色扮演、小组自学与讨论，培养自主学习能力和分析、识图、归纳等思维能力。

情感态度及价值观

1．逐步养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度。

2．感受人体免疫三道防线的精细和完美，学会欣赏生命。

三、教学重点和难点

教学重点：免疫系统的防卫功能。

教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。

四、教学策略和手段

多媒体辅助教学法和传统教学手段相结合，设计角色扮演，并选用大量的图片、动画制作成课件，同时引导学生阅读观察、分析讨论，加上教师的引导和讲解。

五、教学过程

教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课首先,给大家介绍一个男孩--泡泡男孩。

之所以是泡泡男孩，是因为自从他出生那一时刻，就患有一种罕见的疾病--重症联合免疫缺陷病，使得他的体内没有任何的免疫系统，外面的世界充满着致命的威胁，所以他一出生就生活在一个无菌透明的塑料隔离罩中。

在他11岁时，他的主治医生为他治疗，移植了姐姐的骨髓，遗憾的是，姐姐的骨髓中潜伏着致命病毒，病毒在他体内繁殖，很快就死亡了，在死亡前他第一次和妈妈拥抱了，是第一次也是最后一次。

请问，我们生活在一个四周充满病原体的环境中，我们吃的食物和吸收的空气中都含有病毒，我们没有在泡泡内，却仍然健康，是什么在保护我们呢？

免疫系统、免疫调节

通过生活得实际例子，激发学生学习兴趣。

引出本节课内容