必修3稳态与环境《科学家访谈生物与环境是统一的整体》优质课教案设计

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通过前几次模考发现，高三学生对这部分知识掌握的总体还是不错的，只是在核心知识的记忆以及实验设计方面还有欠缺，所以本节课教学重点侧重在这两方面。

【设计理念】

植物生命活动的调节是必修三重中之重的部分，我在这部分知识的设计过程中，不在赘述琐碎的小的知识点，而是从核心问题梳理入手，帮助学生构建知识框架，最后由学生自己动手构建知识体系。再由高考真题的演练逐步上升到实践应用的高度，从而达到掌握本章学习目的的作用。

【教学目标】

知识目标：

①准确记忆生长素的发现和作用；

②准确记忆其他植物激素的作用和应用。

能力目标：

①能自主构建本章知识体系；

②运用核心知识，将植物激素的应用灵活运用到具体的情境下。

情感态度价值观目标：

①通过构建知识体系，体会植物激素间的相互作用以及知识间融会贯通的重要性；

②通过将植物激素的应用灵活运用到具体的情境下，体会生物学科的社会责任感。

【教学重难点】

核心问题梳理；2、实践应用。

【教学过程】

教学

环节教师活动学生活动设计

意图课前热身巡视学生答题情况 5分钟做6个选择题练习强化有限时间内做选择题的准确率核心问题梳理用琼脂为介质来研究生长素的作用时，都需要使用同样的空白琼脂块做对照实验，目的是什么？

植物受单侧光刺激后表现为向光性的原因？

生长素的主要合成部位及集中分布部位分别是什么？

生长素的运输方向都有哪些？

生长素的作用方式、生理作用及作用特点是什么？

根的向地性、茎的背地性、顶端优势、植物的向光性，体现两重性的是什么？

探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度实验的自变量、因变量和无关变量分别是什么？用生长素类似物处理插条的形态学上端还是形态学下端？需要清水做空白对照吗？预实验可以减少实验误差吗？