必修3稳态与环境《科学家访谈生物与环境是统一的整体》公开课教案下载

必修3稳态与环境《科学家访谈生物与环境是统一的整体》公开课教案优质课下载

高二学生具有良好的思维，应用意识较强，有一定的推理、归纳能力，能在生活中通过各大传媒平台主动获取相关知识，对生物有一定的兴趣，高中生具备一定的是非判断能力，拒绝一般的说教式教育，所以，本节课采取“小组合作交流”的模式进行。

教学目标

1、通过生生交流、师生合作的探究式学习方法获得方法的学习，情感的体验。2、认同科学家无私奉献、实事求是、艰苦钻研的精神和品质，认同合作交流中“兼听”的重要性。3、认同生物与环境的统一性，初步认识生态学在实现人与自然和谐发中发挥的积极作用4、初步树立人与自然和谐发展观

教学重难点

激发学生对必修三《稳态与环境》学习的兴趣；领悟科学家的无私奉献、艰苦创新、善于听取他人意见、锲而不舍的精神和品质；认同生物与环境是统一的整体，树立人与自然和谐发展观

五、课前准备

1、多媒体课件，视频：影视剧《风筝》中“除四害之围剿麻雀”片段、孙儒泳院士获得“2010年感动师大人物”简介视频（网址链接）、央视新闻“海洋塑料污染”片段

六、教学过程

（一）通过视频，吸引学生的注意力。用真实发生的生活案例导入，提高学生学习的兴趣。

视频播放:《风筝》中“除四害之围剿麻雀”片段

1958年2月28日，中共中央、国务院发出《关于“除四害”讲卫生的指示》，提出要在10年或更短一些时间内，完成消灭苍蝇、蚊子、老鼠、麻雀（罪名：偷吃粮食）的任务。（PPT展示当时新闻图片）因此，在全范围内掀起了剿灭麻雀的高潮。专家估算，有上千万的麻雀在这场运动中被杀。

引导学生思考：麻雀被赶尽杀绝，最终是否让当时的百姓们如愿提高粮食产量？

（在此，目的激发学习兴趣，让学生畅所欲言，并对于学生的发言不作评价）

结果能否如愿，我们要先弄清楚“人、麻雀、农作物”三者之间的关系。因此，本学期就让我们先从“生物与环境的关系”开始，进一步探索生命系统的奥秘。

（二）观看视频、结合教材内容，小组合作探究，认同科学家的科研和奉献精神，树立生物与环境的整体性意识

1866年，德国生物学家·海克尔将研究生物体与其周围环境间(包括非生物环境和生物环境)相互关系的科学，定义为“生态学”。 （PPT展示）从事生态学研究的专家学者称为“生态学家”。生态学们多勤勤恳恳，且多数为了生态学的发展献出其毕生的精力。中科院院士——孙儒泳先生，便是其中一个。

孙儒泳先生是中国兽类生理生态学研究的开创者，他从事生态学教学和科研50多年，并于2010年荣获“感动师大人物”荣誉称号。今天，就让我们一起走进他的世界。

播放视频： “2010年感动师大人物” ---孙儒泳院士简介

小组讨论一：1.孙儒泳院士身上有哪些品质和精神值得我们学习？请结合自身实际，谈谈其中哪一个最令你触动？

小组代表1板书

吃苦耐劳 具有创新思维 无私奉献 坚持不懈 听取他人意见 珍惜时间

其他学生分享最令自己触动的精神原因

小结：孙儒泳先生秉承着这些精神，谱写了生态学不朽的篇章。也希望他的这些精神可以激励在座的每位同学在未来的学习和工作中不断进取和攀登。

小组讨论二：访谈最后，孙儒泳院士提到“生物与环境是一个统一的整体”，你是否赞同？如何理解？请结合具体事例说明。

小组代表2板书，并举例补充说明