人教2003课标版《第1节细胞生活的环境》精品优质课教案设计

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学习内容：（两课时的第一课时）

学习背景：《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第一节内容，包括两课时内容，该节内容是第二节内环境稳态的重要性的基础，也为第二章《动物和人体生命活动的调节》的讲解做好了铺垫。本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。如体液、内环境、内环境的组成等概念都非常抽象，难以理解。为了帮助学生学好知识，提高学习兴趣，起到开篇引领的作用，所以在本节的课堂教学中，采用了多种教学手段，多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，积极思维，主动求知。

本节课整体设计思路是“情景导入→自主学习→问题探讨→合作探究→交流讨论→分析小结→拓展评价”。在教学过程中，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，有静有动，有独立思考时间也有彼此讨论的阶段，可以生生间提问解答问题，也可以师生互动，老师布疑答疑拓展知识的外延，和社会生活实践相联系，完全是一种开放式的教学氛围，并能在掌握了课本知识之后还能延伸式教学。总的原则还是按照学生为主体，老师为主导的思想进行教学，教师就要设计出一些能引起学生思考和探究的问题，使学生带着问题独立思考多途径多方式的参与到学习中，可以看书找答案，也可以上网求帮助，总之，要使学生的主体性得到充分体现。

【教学目标分析】

知识与技能：

①掌握内环境的组成和理化性质。

②了解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

过程与方法：

①通过上网搜集问题的答案，集体讨论分析判断对错，归纳结果得出小组结论，锻炼比较、分析、判断、归纳等能力。?

②尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。（开放式目标，适合部分有兴趣有能力的学生）

情感态度与价值观

①通过了解目录各章节的内容，掌握整体和局部的内在关联（人既是环境的一部分，也同时影响作用于环境）

②通过内环境组成间关系的分析掌握事物间彼此联系的观点。

【教学重点】

1、内环境的组成和理化性质。

2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【教学难点】

上网搜集问题的答案，集体讨论分析判断对错，归纳结果得出小组结论。

【学习者特征分析】

我学校为区属市重点学校，学生的学习素质较高，对网络平台学习有一定认知，会熟练应用电脑上网。做课班级是高二三班，属于高中重点班之一。班里学生大多学生善于独立思考问题，不善言谈，与老师配合积极，有2名同学思维独特，有创新能力，5名同学在学习上非常勤奋，操作能力较差的同学有2人，学习习惯不好的有4人。由于我是他们班主任的原因，上课可能还有一些胆怯，如能充分调动学生积极性，让学生自主探究学习，将会有很大成效。

【教学策略与教学活动设计】

高二年级的学生认知特点鲜明，思维活跃，逻辑思维能力有了一定发展。在学习过程中，他们自主学习能力提高，学习策略和技巧更加完善，更关注与生产实践和社会生活密切相关的内容，而通过前面的学习，学生已了解了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容，为本节课的学习打下基础。但是本节内容的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂，到底在微观视野里人体的细胞是如何生活的呢？学生的思维还是课本化的，不具体，也不立体化，所以我的教学策略就是播放动态视频，让学生亲身体验像科学家一样观察微观视野的存在，让静的变动态，让死的活起来，这样学生对这部分知识就更加形象化立体化了。

本节课的教学依托课标不拘泥教材，人教版及其它版本教材都是学习资源；采用一种活动式、探究式、延伸式相结合的教学模式，一是基于学习方法层面的改变，也结合了我们七中特色的131模式，有学生独立的静思，也有小组合作式的讨论；二是基于情感、态度、价值观方面的升华，不是单讲课本知识，而是更注重方法的培养，能力的提高,有知识的基础也有延伸。视频导入，给学生耳目一新的感觉，引导学生快速进入学习环境。网络交流平台，可以使师生及时互动，解决胆小学生不敢回答，害怕答错的问题。交互式的课件可以使学生更好地掌握知识，把知识落到实处，注重课堂实效性。百度搜索，可以培养学生搜集和整理资料的能力。

主要运用的教学策略为启发式教学，自主探究式教学，合作式学习，问题解决学习策略等

【教学资源与工具设计】