人教2003课标版《第2节内环境稳态的重要性》优质课教案下载

人教2003课标版《第2节内环境稳态的重要性》优质课教案下载

高中学生对生物知识的学习具有浓厚的兴趣，但是学习过程中容易浅尝辄止，兴趣不易持续保持，本节课的学习内容与我们的生活息息相关，但是学生对其中的原理可能不太清晰，因此本节课的内容很容易调动学生的学习积极性。并且处于这个阶段的学生已经具备一定的观察分析的能力，学生对本节课的学习相对比较轻松。

[教学目标]

一、知识与技能

1. 理解内环境稳态的概念及生理意义。

2. 解释生物维持内环境稳定的机制。

3. 通过体温调查报告以及血浆PH调节的实验设计培养学生观察分析以及逻辑思维能力。

二、过程与方法

1. 通过提出问题-举例分析的模式了解稳态的相关内容。

2．通过观察、小组讨论、分析培养学生观察分析以及团队合作能力。

三、情感态度与价值观

1. 通过稳态失调导致健康问题的实例，让学生关注健康问题。

2. 让学生体会课堂知识即来源于生活也运用于生活。

[教学重点] 理解内环境稳态及生理意义。

[教学难点] 稳态的调节机制。

[教学方法] 讲授法、问题探究式教学法和合作学习法等。

[教学时数] 45分钟

[教学过程]

预备：课前复习 组织学生复习上节课的内容：

体液：人体内液体的总称。包括内环境和外环境。内环境是细胞生存的直接环境，包括组织液、血浆和淋巴。

(一)导入新知

按照课本上的要求完成“体温日变化规律”的调查。现在大家以前后4位同学为一个小组，汇总交流各自的体温调查的结果，并根据调查结果回答下面的问题：

多媒体显示问题：

1、不同家庭成员的体温完全一致吗？这说明了什么？

2、和其他同学交流调查结果，比较班级中同一性别同学的体温数据，可以得到什么结论？

3、将人体体温的日变化情况与当地气温的日变化情况进行对比，结果如何？