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二、教学目标：

1、知识目标：掌握内环境概念、作用及理化特性，理解稳态意义，知道水肿现象的根本原因。

2、能力目标：训练图文转化能力、获取信息能力、识图析图能力、设计实验能力

3、情感目标：通过组织水肿学习使学生感悟稳态与健康的关系。体验图解表达生物知识的好处。

三、考试要求

能识记内环境的概念和组成，理解内环境在细胞活动和细胞代谢中的功能。

理解内环境各成分之间的关系以及体内维持内环境稳态方法，理解内环境稳态对生命活动正常进行的重要意义。

四、具体教学过程

教师活动学生活动设计意图展示考纲（附录1），确定复习重点是“内环境”阅读、记录、领悟考纲引导学生复习时依考纲为纲展示人体内环境模式图及问题：什么是人体的内环境？（附录2）回忆、理解概念复习内环境概念：人体内环境是人体细胞生活的环境，在细胞外面?

展示问题（见附录2﹨3）讨论、辨析、感悟内环境概念

?1、复习内环境组成，培养学生读图能力2、区别内环境与外环境。3、进行知识拓展，深入理解内环境概念展示问题（见附录6）评价、完善学生画出的图解。获取有用信息进行图解构建进行示意图与图解图的转换，培养学生获取信息进行图解表达的能力。进行学法指导：将生物知识图示化。比较模式图与图解图的优缺点（见附录9）聆听、感悟生物高效学习方法?展示问题（见附录9），请做对的同学讲讲解题思路。思考做答1、培养学生识图、析图能力2、使学生感悟图解的多样性展示问题，补充淋巴循环知识思考、学习，拓展知识面1、检查并弥补学生知识缺漏。2、使学生深刻理解血浆、组织液、淋巴三者间关系展示问题（见附录5），复习内环境的渗透压问题思考、讨论、感悟、理解1、复习组织水肿知识。2、联系实际，检查学生知识应用能力。3、使学生关注内环境稳态与人体健康的关系。4、使学生感悟、理解内环境的理化特性，及稳态意义。展示问题9（见附录7﹨8）设计实验复习人体维持稳态的机制 2、培养学生设计实验的能力展示问题(高考真题)思考、讨论、填图1、复习内环境的作用? 2、培养学生用图解表达生物知识的意识小结（见板书）聆听、感悟引导学生关注课本插图，挖掘图中的显性知识和隐性知识

附录1：

最新考纲?教学要求稳态的生理意义 Ⅱ?1.能描述内环境及其作用；

2.能说明内环境稳态及其生理意义；

3.能举例说明稳态的调节机制；【高频考点】

1.内环境成分的判定及其与细胞内液的关系

2.内环境稳态的维持与健康的关系

3.人体稳态调节机制的相关实验设计

附录2：

判断内环境：

下列不属于内环境的是：（①②④⑤⑥⑦⑧）

①肺泡腔内的气体 ②小肠腔内的消化液 ③心室腔内的血浆 ④膀胱腔内的尿液

⑤唾液 ⑥泪液 ⑦ 汗液 ⑧皮脂腺的分泌物

附录3

细胞直接生活的环境是-------内环境