《科学史话稳态概念的提出和发展》新课标优质课教案设计

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学生经过《细胞生活的环境》和《内环境稳态的重要性》的学习，已经掌握了内环境的概念、成分组成和理化性质，理解内环境可以通过神经-体液-免疫调节网络，使各个器官、系统协调活动，维持内环境的相对稳定状态——稳态。但是生活经验使他们发现空气、河流等在遭受轻度的污染后会恢复如常，必修一学习的ATP通过和ADP之间快速转换在机体内维持一定的量，这些现象似乎和内环境稳态有相近的地方，在教学中可利用学生已知稳态的特性，引导他们分析思考，将稳态概念逐步拓展到生命系统的各个层次，使他们深刻理解稳态是生物学的基本概念。虽然关于神经系统、内分泌系统、免疫系统的具体调节机制、生态系统维持稳定的反馈调节机制还未学习，但通过出示具体形象的实例由学生自主分析，不仅能够获得知识上突破，更重要的是能启发思维，建构知识，为后续学习打下基础。

【教学目标】

知识目标：1.了解稳态的提出和发展历程

2.举例说明生命系统的各个层次存在稳态特性

能力目标：1.建构分子水平、个体水平以及生态系统水平等的稳态调节机制

2.能够利用网络快速准确搜集信息

情感态度价值观：1认同科学家严谨认真、勤奋实践的精神及对科学的热爱

2.树立增强调节能力，维持自身、生态系统等稳态的意识

【教学重难点】

教学重点：生命系统各个层次存在稳态特性，稳态成为生命科学一大基本概念

教学难点：探究神经-体液-免疫调节网络中三大系统的联系形式

从分子水平、生态系统水平等角度建构稳态调节机制

【教学方法】

本节课是教材正文的拓展内容，更主要为了激发学生的学习兴趣、启迪思维、拓展视野，所以教学环节设置要以学生参与为主：视频导入，激发兴趣，快速进入学习情境；经典实验再现，与科学家思维碰撞；问题串层层深入，在小组合作中表达、交流、倾听，展示自我。

主要采用启发式教学、自主探究式教学、合作学习策略。

【教学准备】

PPT课件、视频、学案、抽奖箱、平板电脑

【教学过程】

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

播放《企鹅羽毛的作用》视频

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