苏教2011课标版《第三节人体概述》优质课教案下载

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3.渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。

4.关注人体的健康，热爱生命，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。重

难

点重点 1.识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。

2.举例说出人体各系统的主要功能。

3.举例说明人体的结构与功能相互统一。难点1.举例说出组成人体的主要器官和系统。

2.分析骨的成分与骨的特性之间的关系。教学方法合作探究、观察、自主学习教具多媒体课件、鱼肋骨、白纸

实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”的器材教学

过程教师活动学生活动设计意图新课引入

新课讲授

一、人体八大系统的组成和功能【复习】

1.人体的结构层次？

2.组成人体的主要系统有哪些？

【自学指导】观察15-16页的图，认识组成人体的主要系统，结合图认识各个系统的组成？概述各个系统的主要作用。

【过渡】从同学们的展示中我们可以清楚地看到人体各系统的组成及其功能，那么这八大系统是独立存在的，还是相互依存的？

【游戏】请两位学生上讲台做快速下蹲的动作，看看谁一分钟内做的多？

【小结】这时运动系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等都参与了活动，说明各系统之间不是独立的，而是相互联系的。人体各个系统在神经系统和内分泌系统的调节下相互联系、相互协调，共同完成生命活动。

【过渡】上述人体的各个系统都具备各自一定的功能，生物体的结构与功能是相适应的。例如：

回忆旧知识，积极举手回答。

学生以座位分为八个组，便于讨论交流，每组制定人体八大系统中的一个，学习、讨论、整理。

最后各组推举一位同学上讲台，在课件图上，利用自己的方式向全班同学展示各个系统的组成及其功能。

齐声回答：八大系统是相互依存的。

观察、讨论： 表演的同学运动后身体有什么变化？这些变化使你想到了什么系统参与活动？

表演的同学先自己介绍自身的感受（心跳加快，呼吸急促，肌肉酸胀等）。

学生互相讨论交流，积极回答，并相互补充。