《第二节人体的血液循环》公开课教案下载

《第二节人体的血液循环》公开课教案优质课下载

　　1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。

　　2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。

　　4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生掌握紧急救护的一些方法。

教材分析

人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。解决办法：从学生已有的知识—哺乳动物的血液循环入手；从感性入手——让学生观察血液循环的录像及VCD获得感性知识，再结合挂图讲解来突破重点和难点。

课时安排：

　　本节内容较多，又有两个实验，从培养学生的能力出发，建议用三课时。

教学过程

　　一、 血液循环

　　（一）概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。

　　提问：血液在心脏内如何流动？（回答：从心房à心室à动脉）

　　过渡：那么血液在血管内按什么方向流动？

关于《血液循环》：

　　1、课上结合血液循环的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记血液循环途径。先安排学生观察录像，在观察录像时，最好采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，最好列出观察提纲：（1）、体循环的起点、止点、大致路径？（2）、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点？（3）、肺循环的起点、止点及大致路径？（4）、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化？在何处发生的变化？使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。再结合挂图归纳并板书血液循环途径（见板书设计）。

　　2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。分析完后，教师在板书结构里，把流动脉血的结构用红粉笔来表示（如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉），流静脉血的结构用兰色粉笔来表示 （如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉）。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。?

　　３、? 最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。

　　板书：（二）途径

　　1．提问：哺乳动物家兔血液循环途径有几条？哪几条？?

　　　学生回答：有两条；体循环和肺循环。

　　　讲述：人的血液循环也分体循环和肺循环。下面我们通过录像来了解人的血液循环途径。

　　2．演示录像了解人的血液循环途径：

　　先观察体循环：指导观察：

　　（1）? 体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）

　　（2）? 在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？