苏教2011课标版《第四节人体内的气体交换》新课标优质课教案设计

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能力目标：通过“验证人体呼吸时产生二氧化碳”培养学生的实验能力,通过观察气体扩散作用实验，培养学生分析问题和解决问题能力。

情感目标：通过积极参与小组合作学习，培养学生团结合作精神和实事求是积极探索的科学态度。

3、教学重点：

（1）验证人体呼吸时产生二氧化碳

（2）说出肺泡内、组织里的气体交换过程。

4、教学难点：气体交换过程是抽象的过程，它需要具备一定的物理和化学知识作为理解的基础，还需要思维过程中的推理，联想、分析、判断等的支持。根据初中学生以形象思维为主的心理特点以及缺乏相应的物理、化学知识对气体交换的原理难以理解因此，本课的难点是：气体交换的原理。

　　突破方法：以探究实验为中心组织教学，运用多种直观手段，联系实际突破难点，提高教学效果。利用有香味的空气清新剂做实验使得教室充满香味，借助多媒体的课件演示气体扩散的现象，使学生由感性认识上升到理性认识，从而突破重难点。

5、教学准备：

教师：实验用具：烧杯、澄清石灰水、橡皮管、玻璃管、空气清新剂

多媒体课件

学生：预习课文

6、教学方法：结合教材特点和学生实际实验法、讨论法等教学方法，并利用自制多媒体课件辅助教学。在教师的引导下，从知识的发生过程入手，教师把凝结在教材中的科学的活动过程充分展开，重视概念的产生和思维获得过程，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在一系列教学过程中去发现问题、解决问题，培养学生的合作、探索精神，发展学生的思维能力。

二、教学过程：

(一)? 感受思考，引入新课

首先请同学们将手放在胸部肋骨上和老师一起做深呼吸，体验呼吸运动过程。你想过没有：我们每天不停地呼吸，吸入的是什么气体？呼出的是什么气体？吸进的是否全是氧气，呼出的是否全是二氧化碳？在学生回答的基础上进一步提问：吸入的气体和呼出的气体中氧气和二氧化碳为什么会发生变化呢？引出课题：人体内的气体交换。

(二)? 演示实验，体验探究

我们知道人体在呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳就发生了变化。你能否通过实验证明呢？

（学生看书P27实验过程）

思考：

1、实验过程中，为什么要用手交替捏紧解或松开橡皮管？

2、实验组是谁？甲瓶起什么作用？

（学生分组进行实验并观察思考）

注意观察两个锥形瓶内石灰水的变化，想一想这些现象说明了什么问题？

小组介绍：乙瓶A试管内澄清石灰水变浑浊，甲瓶内澄清石灰水无现象，说明人体呼出的二氧化碳气体比吸入的二氧化碳气体多。

（示表格）