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七年级下册（2013年10月第2版）《第五节人体能量的供给》最新教案优质课下载
2．通过小组交流，明确维持人体体温恒定的重要性。
（二）理性思维目标
1．通过分析资料一、资料二，培养学生的分析思维。
2．通过交流发热时的症状和治疗方法，培养学生的辩证思维。
（三）科学探究目标
1．通过实验，培养学生的质疑能力，能通过实验现象得出实验结论的探究能力。
2. 通过实验，明确食物热价的测量方法。
（四）社会责任目标
1．学会设计食谱，关注饮食健康。
2. 学会测量自己和他人的体温，关注身体健康。
二、教学重点：
说出人体内能量供给的过程。
三、教学难点：
说出人体内能量供给的过程。
四、教学方法：讲授法、讨论法、读书指导法、任务驱动法。
五、课时安排：1课时
六、教学准备：面包、常见体温计、实验视频、课件。
七、教学过程设计：
教学内容教师行为学生活动教学意图一、俗语导入，激发兴趣。
【提问】“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”，饿了会感到浑身无力，饭后又重新充满了生机。食物能为人体提供什么？
思考教师的问题。
引发学生思考食物与人体细胞生活的关系，帮助学生总结：细胞生活需要物质和能量，较长时间不吃饭，细胞内物质和能量就会供应不足。二、新课教学:
(一)、人体能量的供给过程
1、阅读课本P68，自主学习。
2、[播放FLASH]：人体能量供给的过程。