八年级上册（2013年6月第1版）《第三节神奇的微生物》集体备课教案设计

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三、教学目标

知识目标：说出细菌、真菌和病毒的形态结构、营养和生殖方式，以及它们与人类的关系。

能力目标：通过对细菌、真菌和病毒的形态结构特点的对比，增强比较分析的思维能力。

情感态度价值观目标：认同细菌、真菌和病毒与人类有着紧密联系，树立一分为二看待事物的辨证观点，养成预防疾病的良好卫生习惯。

教学重点和难点

重点：细菌、真菌和病毒的形态和结构特点；细菌、真菌和病毒的营养方式和繁殖方式；细菌、真菌和病毒与人类的关系。

难点：细菌、真菌和病毒的形态、结构特点；细菌、真菌和病毒的营养方式和繁殖方式的对比。

五、教法学法分析

教法分析

本节课主要是让学生在探究活动过程中，发现问题，获得知识，并培养实践能力。因此教师在课前布置活动时应予以适当的引导启发。因此，本节课我主要采取“引导—归纳”的教学方法。这充分体现教师“教”的主导作用和学生“学”的主体地位，通过设疑质疑，引导学生观察、分析，并得出结论，使学生在积极参与的基础上，强化科学思维，提高科学探究能力。

学法分析：

1、自主学习法：让学生体验到自己面临的实际问题，并利用自己的生活经验进行探究活动，从中发现问题、主动探索，从而获得知识与技能。

2、观察—归纳法：通过自己的探究活动，归纳出细菌、真菌和病毒与人类的关系。

六、教学过程

1、创设情景，导入新课

讲述：购买酸奶时杯装如何选择？生活中离不开细菌和真菌，你能区分细菌和真菌吗？和人类有什么关系。

（这个环节通过创设情境，从学生生活经历出发，使学生认识到细菌和真菌对人类有益，激发求知的欲望和兴趣，促使学生一开始就处于跃跃欲试的状态。并为后面引导学生区分细菌、真菌和病毒奠定基础。）

2、自主探究，互动交流

让学生根据导学案，并结合已学知识进行自学，对细菌、真菌和病毒的主要特征进行总结，然后利用多媒体课件的展示，让学生增加形象的感官认知，上升理性认知，最后教师引导学生归纳：（1）细菌、真菌和病毒的相同点和不同点：细菌只由一个细胞构成，细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、有些细菌还有鞭毛和荚膜，没有成形的细胞核，个体微小，但是有很多的形态，比如杆菌、螺旋菌和球菌，通过分裂进行生殖，只能利用现成的有机物，营养方式是异养。（2）真菌：大多数是多细胞的，只有少量是单细胞的，比如酵母菌，真菌有细胞壁、细胞膜、细胞质和成形的细胞核，通过孢子进行生殖，营养方式是异养。在自然界中，细菌和真菌作为生产者，参与物质循环，还能与动植物共生；（3）病毒：没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部遗传物质组成。在人类社会，人类利用细菌、真菌和病毒为人类生产所需要的物质，比如利用酵母菌制酒和发酵面包、利用乳酸菌制酸奶，利用病毒做疫苗等。另外，细菌、真菌和病毒也有对人类不利的一面，如会引起食物腐败和疾病。

（通过学生自主学习，提高学生的学习能力和合作交流能力。并对自学的知识进行检验，使学生理解本节难点。利用课前展示，刺激学生产生对生物知识的学习兴趣，也能逐渐提高学生的生物素养。）

3、资料剖析，扩展引申

提问：“在日常生活中，一提起细菌人们总认为应该避而远之，因为它是给人类带来疾病的代名词。事实上是这样吗？”让学生交流，然后给以判断和解释。随后又问：“抗生素可以用来治疗相应的疾病。但是，人们是否就可以随意使用呢？”学生结合生活实践思考，从而明确合理用药的必要性，健康生活的重要性。

（结合教材，让学生分析和解决问题，说出细菌、真菌和病毒与人类防治疾病的关系，学会用辩证地眼光看待问题和正确看待科学、技术和社会之间的关系。）

4、真实写照，情感旅程

让学生观看污水处理过程的视频，了解细菌在污水处理中的作用。然后结合本地的实际情况，谈谈对本地区的生活污水处理有何设想和建议。进而呼吁人们应该保护环境，确立“人与生物圈”应和谐相处意识。