苏教2011课标版《第四节生物的分类》优质课教案下载

苏教2011课标版《第四节生物的分类》最新教案优质课下载

尝试根据植物的主要特征进行分类。（模仿水平）

培养学生观察、分析资料的能力和合作交流的能力。（模仿水平）

情感态度价值观

通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。（感受水平）教学重点尝试根据生物的特征对生物进行分类。教学难点通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。教学方法启发式教学法、直观教学法学习方法讨论交流法、合作学习法课前准备CAI课件教学过程教师活动预设学生活动教学意图

情景导入展示：

图书馆书籍分类摆放的图片

引入：

书籍在书架上分类摆放，便于查阅。同样为了能更好地了解生物，科学家们对生物进行分类。

体会分类摆放的好处，明白为什么要对生物进行分类。

以熟悉的生活实例导入新课。

新授：

植物的分类依据1.创设情境：

请学生当小小分类学家，尝试对水绵、葫芦藓、肾蕨、油松、向日葵五种植物进行分类，小组用3min讨论并完成讨论题。

小组讨论，并完成分类。

通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。温故知新：

引导学生回忆植物的主要类群和特征。

回忆第一节生物知识植物的主要类群和特征。

温故而知新新授：

生物分类依据提问：

你认为植物分类所考虑的植物特征？

归纳：

植物的分类依据：形态结构

植物：形态结构

分类依据 动物：形态结构和生理功能

细菌真菌：形态结构