《第四节生物的分类》精品优质课教案设计

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　　本节的内容体现了人们对科学概念的一个动态认识过程和严谨的思维方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活经验为切入口，把知识的传授优化成一个科学探究的过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。

学情分析

对于八年级的学生来说，他们对于生物的基础知识和基本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中对商店(书店)中的东西分类摆放情况很了解，这对学生接受本节课内容打下了坚定的基础。教师应该尽量发挥学生的主体地位，让他们自己主动去获取分类的方法。

教学目标

知识目标

1.列举生物分类的依据并描述种的概念。

2.举例说出生物分类的等级。

能力目标

1.增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。

2.在探究过程中，提高观察、分析推理、概括总结的能力。

情感态度与价值观

1.激发学习生物分类学的兴趣。

2.初步形成生物进化的基本观点，感悟辩证唯物主义的观点。

教学重点

1.列举生物分类的依据。

2.举例说出生物分类的等级。

教学难点

描述种的概念。

教学策略

本节课从“老师是教学的主导，学生是教学的主体”的主旨出发，本着寓教于乐的理念，通过分析材料、进行类比、讨论交流等多种教学方法，提高学生的合作学习、探究学习、信息加工和思维能力。

教学方法

分组讨论、比较、多媒体辅助教学等

教学准备

教师：1.自制多媒体课件辅助教学，

2.准备实物展示：桃、松球果等。