苏教2011课标版《第四节生物的分类》优质课教案下载

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　　3．了解生物分类的等级。

　　4．了解生物分类的地位。

（二）技能目标

　　1．步学会用人为分类法对日常事物进行分类。

　　2．步学会编制简单的检索表。

　　3．步学会检索表的应用。

（三）情感目标

　　1．检索表的编制过程中，培养学生坚韧细致的工作作风。

　　2．养学生分析事物的条理性。

二、教学重点与难点

　　1．教学重点：生物分类的等级，生物的分类地位。

　　2．教学难点 ：事物分类依据的确定，检索表的编制。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）科学方法作为获得知识的工具，其传授过程必须依托于学科知识的教学，因此如何处理好知识传授与方法教学是本课的关键。

　　概念的获得可由大量的生活经验来简化。因此，从对日常生活中的分类现象作分析，可使学生明白分类的重要性以及分类的基本方法。在了解了分类的基本方法后，再把它应用于生物的分类。通过知识的迁移，引导学生了解生物分类的等级和生物的分类地位。最后通过对被子植物两大纲的区别为例，讲述生物分类的依据。

　　因此，本节课可先从日常生活中的分类现象入手，通过学生的实际参与培养学生对简单事物的分类能力，学会检索表的使用与编制。在此基础上把分类原理应用于生物学分类，达到概念的迁移。通过对生物分类法的介绍，引导学生观察、比较被子植物标本，理解被子植物两大纲的区别，学会生物分类地位的确定。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）教师活动预设学生活动设计意图述：在前面的课程学习中，我们已经给同学们介绍了许多生物——可爱的动物、美丽的植物、无处不在的细菌病毒还有鲜美真菌。今天这节课我们就一起来学习有关生物分类的知识。

述：首先我们一起来看一组图片（昆虫标本）。在这组图片中一共有31只昆虫，他们都一样吗？

述：再请大家看一幅图（SHOW蝗虫图），请大家再看看，使刚才我们看到的31只昆虫之间的差异大，还是他们任何一只与蝗虫之间的差异大阿？

述：地球上的生物多种多样，现存的生物估计至少有400万种，已经灭绝的更多。对生物进行分类,有利于人们更好地认识和研究它们

问：人类该如何类识别，利用这些生物呢？

[学生回答完毕后]板书：生物分类依据

问：我们该如何进行分类呢？

调味品的分类

引导学生归纳分类原则1——根据它们之间的“异”加以区分

用学生归类

初二学生——九中学生——南京人——江苏人

——中国人——亚洲人——地球人