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八年级上册（2013年6月第1版）《第四节生物的分类》精品教案优质课下载
课标要求：教师要帮助学生形成“为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位”这样的重要概念
教材内容位于苏教版《生物学》八年级生物上册第五单元第十四章第四节。前面内容主要介绍了丰富多样植物、动物及微生物的形态结构、生理功能和生态分布、在自然界中的作用，为本节内容提供了丰富的知识；本节内容介绍生物分类的意义、依据、方法和分类等级，重点呈现了生物分类的依据和生物分类的等级相关内容。由于本节课的内容比较抽象，教材图文并茂，列举生物分类的依据、举例呈现生物分类的等级，设计学生活动，尝试对包括人在内的常见几种动物进行分类，以举例说明生物分类等级划分的依据及其与生物亲缘关系的相关性，为阐明生物多样性、说明其价值，为生物的“进化论”提供依据。
学情分析
通过前面内容的学习，学生已经知道：植物、动物及病毒、细菌、真菌种类繁多，但它们形态结构、生理功能和生态分布具有自己的特征和规律性，它们在自然界中各自发挥自己的作用。生活经验和小学科学中大概知道一些生物分类学的知识。
根据认知发展心理学理论，八年级学生的认知进入了形式运思阶段，很多同学具有较强的抽象思维能力。
教学目标
1．列举生物分类的意义和依据；
2．举例说出生物分类的方法和等级；
3．举例说出分类等级中生物之间的亲缘关系、最基本的分类单位；
4．尝试依据一定的特征对生物进行分类；
5．关注生物分类方法的演化。
教学重难点
教学重点
1．列举生物分类依据；
2．举例说出生物分类的方法和等级；
3．举例说出不同分类等级中生物之间的亲缘关系远近。
教学难点
1．举例说出生物分类等级最基本的单位是种；
2．尝试依据一定的特征对生物进行分类。
教学准备课件制作，分组实验的器材准备等
教学方法动手操作、分组讨论、分析讲解等
课时安排1课时
教学过程
环节教师活动学生活动教学意图创设情境激趣引入示课件指导学生按要求将不同形状的纸片分开，示课件问题：从这个活动，我们知道，分类对我们有什么帮助？
评价学生活动看课件指导，分组活动，从活动明白“分类具有重要意义” 创设情境，在活动中，激发学生思维和学习兴趣，导入新课。新课