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2.举例说出生物分类的等级；

3.尝试根据一定的特征对生物进行分类。

二.能力目标：

1.增强理论知识和现实生活中的实例相联系的能力；

2.培养观察、分析推理、分类概括的能力。

三.情感态度与价值观目标：

1.激发学习兴趣；

2.形成热爱生物世界的情感；

3.初步形成生物进化的基本观点。教学重点1.列举生物分类的依据；

2.举例说出生物分类的等级。教学难点尝试根据一定的特征对生物进行分类。课前准备教师准备：不同生物的头饰、动物贴纸、多媒体课件。学生准备：新华字典、小白板、关于人和黑猩猩分类等级的资料。教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一.竞赛引入活动一：给出几个常见字及生僻字，请学生在字典上迅速找到其所在页码或说出读音，看谁找的最快。活动一：眼疾手快

根据新华字典中的汉语拼音音节索引和部首检字表迅速找字。竞赛引入，激发学生学习的兴趣，为生物分类的学习埋下伏笔。二.目标展示出示本节学习目标。齐读本节学习目标。明确学习任务。三.新知探究活动二：让佩戴不同生物头饰的7名同学走上讲台，台下同学根据已学知识进行初步分类。

1.生物分类的依据

生物分类主要是根据生物的相似程度（如形态结构和生理功能），把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。

2.生物分类的等级

从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种

小组讨论：

= 1 ﹨ GB2 ⑴ 完成有关人和黑猩猩的分类等级图； = 2 ﹨ GB2 ⑵ 说出包含生物种类最多和最少的等级； = 3 ﹨ GB2 ⑶ 说出与人亲缘关系最近的动物； = 4 ﹨ GB2 ⑷ 说出猫和狗所属的共同分类等级； = 5 ﹨ GB2 ﹨ MERGEFORMAT ⑸ 分析老虎与猫、豹、狼的亲缘关系。

活动四：小组讨论后通过角色扮演的方式，展开激烈的财产争夺战。

3.生物分类的意义

确定生物之间的亲缘关系和进化关系。

4.尝试根据一定的特征对生物进行分类

活动五：让13名佩戴不同生物头饰的同学走上讲台，台下同学根据已学知识进行初步分类。之后，再让同学们根据生物之间的形态结构和生理功能等特征，小组讨论、继续分类，台上同学将分类结果写在黑板上；台下同学将分类结果写在自带白板上。活动二：分门别类

根据已学知识，依据一定标准，将上讲台的佩戴不同生物头饰的七名同学进行分类。

明确生物分类的依据。

根据课前的预习，回答问题。