苏教2011课标版《第四节生物的分类》优质课教案下载

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能力目标：?

增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。?2、在探究过程中，提高观察、分析推理、概括总结的能力。

情感态度与价值观：?

1、激发学习生物分类学的兴趣。?

2、初步形成生物进化的基本观点，感悟辩证唯物主义的观点。

?教学重点：?

列举生物分类的依据。?2、举例说出生物分类的等级。?

教学难点：?描述种的概念。

?教学准备：?多媒体课件

?教学流程：?

一、创设情境，引入新课?

播放超市物品摆放的图片，同学们通过观察发现，超市里的物品都是分类整齐摆放的，自然界有许许多多的生物，如果要研究和利用它们，首先要学会生物的分类。?二、检查同学们课前自主预习?1、?生物分类的依据?

2、?生物分类的等级从高到低依次是?3、?最基本的分类单位?

三、分组讨论、合作探究：观察37页生物分类等级图，回答下列问题?（1）虎和豹的不同点多，还是虎和猫的不同点多，为什么？?(2)?在上述生物中，与人亲缘关系最近的是什么生物??(3)?猫和狼共有的分类单位有哪些??(4)?请写出豹隶属的分类等级。?

(5)?请写出黑猩猩和人的分类等级图。?

四、以马为例来说明：马是怎样被列入各个等级的？?

所有的马属于马种→马和斑马属于马属→马、斑马、驴属于马科→马、斑马、驴、犀牛属于奇蹄目→马、斑马、驴、犀牛、猪属于哺乳纲→马、斑马、驴、犀牛、猪、蛇、青蛙属于脊索动物门→马、斑马、驴、犀牛、猪、蛇、青蛙、蚯蚓、扇贝属于动物界。通过对以上动物的分析，引导学生总结规律。??

界→种：包含生物种类越来越少，生物与生物之间共同特征越来越多，亲缘关系越来越近。?种→界：包含生物种类越来越多，生物与生物之间共同特征越来越少，亲缘关系越来越远。?

五、拓展延伸?

1、多媒体展示一些狗的图片，然后提问：它们是同种生物吗？物种与品种是一样吗？?2、马和驴是同种生物吗？它们产下的骡子还有生殖能力吗，为什么？?

六、通过练习巩固提高?

七、同学们谈谈本节课的收获

?八、布置作业?