苏教2011课标版《第四节生物的分类》优质课教案设计

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3、尝试根据一定的特征对生物进行分类。

（二）能力目标

1、提高观察、分析推理、概括总结的能力。

2、增强理论联系实际的能力。

（三）情感、态度与价值观

1、关注身边的生物，热爱大自然的美好情感。

2、增强在活动中的团队合作精神和集体荣誉感。

教学重点：

1、列举生物分类的依据。

2、列举说出生物分类的等级。

教学难点：

理解不同生物之间的亲缘关系。

通过实践活动，尝试对生物进行分类。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入 多媒体展示学校图书馆的书架，讲述：近日我校阅读课开展的如火如荼 ，如果你想阅读苏菲的世界这本书，该如何去找寻呢？图书馆的书都已按照类别进行了分区，比如外国文学，自然科学，史学，哲学等等。而苏菲的世界这本书属于哲学，因此，我们只需找到哲学分区，再对照编号即可找寻。如果让你在杂乱无章的一堆书中进行寻找，那就好比大海捞针。

其实，在我们的生活中，类似于图书分类的例子有很多，比如商品分类，垃圾分类，道路分类等等，这些都足以体现物品分类的重要性。思考并尝试回答：找到哲学分区，再按编号寻找。

意识到生物分类的重要作用

由生活实例导入课题，让学生意识到本节课的重要性。

联系生活二、生物分类的依据提问：同学们，你们知道地球上现存的生物数量吗？

我们需不需要对其进行分类？

讲述：虞美人和罂粟是两种相似的花，但播种后者是非法的，如果对植物进行分类识别，就可避免悲剧的发生。对生物进行分类，可以方便人类研究它们并加以利用。

接下来这节课，我们就来学习生物分类的相关知识。

设疑：如何对庞大的生物体系进行分类呢？

多媒体出示植物的图片，请学生对其进行分类。鼓励学生用尽可能多的方法给动物分类。请2-3位同学介绍自己的分类结果和依据。

讲述：总的来说，同学们都是依据植物的生活环境和形态结构来进行分类的。