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《第四节生物的分类》集体备课教案优质课下载
教学难点：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据学习者分析 通过前面的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。同时学生生活中会接触很多关于分类的知识，所以对于生物分类也比较容易接受。教学内容及过程《一》创设情景、引入新课
我们的生活中有那些地方用到了分类？
生：（图书馆、超市、学校……）
提问：分类有什么好处？
生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。
提问：那么在什么情况下需要分类呢？
生：品种繁多的时候需要分类。
师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就来尝试对生物进行分类。
《二》活动“尝试对生物分类”
【活动过程】：展示图片
观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。
问：你们组是根据什么将这些生物分类的？ （依据）
生：
问题2：生物分类的等级
（1）生物分类的等级从高到低依次是 ： 。
（2）阅读下图，回答问题：
①根据上图，马所处的分类位置是： 。
②下列生物中，亲缘关系最近的一组是 （ ）
A．乌龟和青蛙 B．马和驴 C．羊和牛 D．马和斑马
③根据上图，动物种类最多的分类单位是 （ ）
A．门 B．纲 C．目 D．科
【导出】：根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级：
界、门、纲、目、科、属、种
《三》知识整合、迁移应用
森林里有一只老虎，已年届垂暮，可是无儿无女，正在发愁让谁来继承遗产。它委托律师狐狸先生帮忙寻找继承人。虎、豹、猫、狼、熊、兔和蛇都来了，你帮助狐狸先生判断一下，谁能够继承老虎的遗产呢？