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《第一节生命的诞生》教案优质课下载
①描述生命起源的过程。 ②举例说出生命起源的实验证据。
??③关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；
? ④解释米勒 实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。培养学生与其他同学合作和交流的意识及团结协作的能力。
过程与方法：运用多媒体课件通过启发式教学提出问题，学生根据教师提出的问题通过自主式学习、合作学习、探究式学习、小组互动式学习，自己去分析问题、解决问题并得出结论。
情感、态度与价值观：通过对生命起源问题 的探讨，树立生命的物质性观点，培养尊重客观事实、不迷 信权威、敢于怀疑的思维品质和培养学生科学的世界观和宇宙观。热爱生活，珍爱生命。
教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学突破：1.利用对生命起源的综合信息，对米勒模拟原始地球条件实验的讨论，来突出重点。2.利用多媒体展示原始地球图片，让学生的思维进入原始地球所具有的自然条件，在这种情况下结合对米勒实验的学习、分析、论证来想象生命起源的过程，从而突破难点。重点①描述生命起源的过程。②举例说出生命起源的实验证据。难点①描述生命起源的过程。②培养学生与小组其他同学合作和交流的能力。准备教师：:制作多媒体课件及女娲造人和米勒实验的动画。
学生：阅读自学教材第54—56内容。课前收集生命起源的有关资料（关于生命起源的观点、原始地球的条件、原始海洋的形成）教 学 过 程一、激情导入（ ）
课题引入： 当我们漫步于森林，草原和河流、湖泊、田野，或者在动物园、植物园和水族馆参观的时候，我们无不感叹生命世界的奇异和浩瀚。五彩缤纷的植物、千姿百态的动物、神奇莫测的微生物，真是万类霜天竞自由。我们不禁要问：地球上形形色色，种类繁多的生物，是不是自古以来就是今天这样？
引导：关于关于地球最初生命的诞生问题，自古以来就被人们广为关注，人们不断地去探索和追求，出现了各种各样的争论。随着科学技术的发展，人们对这个问题 的认识也越来越深入。今天，我们就一起来关注世界热点之一——生命的起源。
二、出示学习目标并阐释，明确重难点（ ）：
1．描述生命起源的过程。 2．举例说出生命起源的实验证据。
过渡：关于地球最初生命的诞生问题，历史上也存在着多种臆测和假说，并有很多争议。下面，我们就来分析有关生命起源的几种“学说”。
1.神创论：这种观点认为，生命是由上帝或神创造的。（东方有女娲造人，西方有上帝造人—视频）
2.自然发生说：这种观点认为，生命是由无生命的物质直接自然发生的。如：腐草化萤，腐肉生蛆。
3.宇宙发生说：认为，地球上的生命来自于宇宙的其他星球。某些微生物孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而落入地球，从而使地球有了初始的生命。（1969年，坠落在澳大利亚麦启逊镇的陨石中发现有氨基酸。）
4.化学进化说：认为，在原始地球特殊条件下，由非生命物质经过长期化学进化过程产生了原始生命。
教师:请小组分析各个学说，你同意哪种观点，并阐述本组观点。
学生：同意化学进化说。
教师：让我们一起穿过时空隧道来到40亿年的地球去看看吧！
利用课件图片展示原始地球的情景，要求学生在观察的基础上回答：
1.地球产生的年代？
2.原始地球的状况怎样？
3.原始大气是怎样形成的？主要成分有哪些？
学生积极参与回答问题，教师进行点评。