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教学目标分析
1.语言能力目标
能充分理解故事，并在Story Map的帮助下运用自己的语言表达故事情节。
思维品质目标
能结合已有经验和知识讨论、获取、组织、优化和评估课堂的生成，通过问题引领，实现思维品质的提升和拓展。
能够联系实际生活经验，理解寓意，编写故事，促使学生发散思维。
学习能力目标
借助Story Map，学生能够对故事信息进行整理，能运用寻读、预测和读图、细读等阅读策略理解故事，并进行有效的语言归纳活动，提高精准获取和运用信息的能力。
能够提高自身的小组协同合作能力，学会自主学习。
文化品格目标
（1）通过对故事的阅读，深刻认识诚实，不说谎话的人格魅力，体会阅读的成就。
（2）能在阅读故事时，享受阅读乐趣，为今后的阅读打好基础。
教学重难点分析
能够充分利用Story Map，提取关键信息，帮助理解阅读，运用语言表达故事情节，发展阅读技能。
通过故事的阅读，了解寓意，享受阅读，学会阅读。
教学过程设计
Step 1、Pre-reading
1.Chant and answer :Q:What did I do last Sunday?
I say look. I say looked.Look,look,looked,I looked after a baby.
I say go . I say went. Go,go,went,I went to the village.
I say run. I say ran .Run,run,ran,I ran to the hill.
I say eat. I say ate.Eat,eat,ate,I ate a pie.
I say read. I read.Read,read,read,I read a book.
【设计意图】以韵律的形式复习一般过去时的表达，学生回忆回答问题，教师边用思维导图的方式呈现内容，简洁明了，问题的回忆激发学生挑战，调动学生的积极性和学习热情。
2.Free talk：What I Know----Aesop’s Fables
【设计意图】“我知道的”的伊索寓言介绍，唤醒学生的知识储备。
Talk about the picture of the book
Guess：What animal is it?
What do you think of the wolf?
Who were in the story?