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四年级是小学英语教学中一个很重要的时期，新课标要求四年级学生综合语言运用能力
达到的一级目标是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、
做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交
流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。我所在班级的学生绝大部分学生有强烈的学习
英语的愿望和兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与各种英语实践活动；但对于语言的综合
运用能力还有很大的欠缺，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养
学生的综合语言运用能力。这就需要我积极创设语境，适时鼓励学生做各种简单的角色扮演 发展学生的综合语言运用能力。
四、教学过程
Pre-- reading
1.欣赏歌曲Old—MacDonald—Had a Farm. 教学一开始，播放歌曲Old—MacDonald—Had a Farm，与学生一同随音乐节拍拍手欣赏歌曲，并告诉学生There are many animals on a farm。这个话题学生比较熟悉，贴近他们的生活，纷纷回答老师提出的问题：Do you like animals？ Ss: Yes .
2.我让学生猜猜： I look like a dog ， But people and little animals are all afraid of me，Because I like eating them（打一动物），学生非常感兴趣，一下子猜出谜底：
（我点头说：Yes, wolf .You are right. 在说这句话的时候，我用真诚的眼光望着学生，与学生进行心理交流。）这一话题的引出，通过教师的问，学生的答、猜，既一下子抓住了学生的注意力，启发了他们的独立思考，又为师生间创造了一个情感交流的场所，拉近了师生间的距离。充分体现了语言交际性的特征。引出了“wolf，”本故事中一个重要因素后，引出趣味故事的课题：“He shouted,"wolf,wolf!"”
3.借助图片，老师讲解故事，让学生听故事：
4.播放故事音频，找出自己不认识的生词。利用卡片跟读、同桌互读、做游戏“What`s missing?”
While-- reading
1.听录音，展示课文图片，逐句学习课文，并注意语音语调，进行整体感知。
2.浏览全文，圈出课文重点词语及动词的过去式，强化本课的重点词语，扫清障碍，从而进行句法梳理，重点聚焦。
3.回读课文，整体泛读；
4．设置练习，整体精读；如：Listen and choose
1 ）The boy looked after ( )
( ) dogs
( ) cats
( ) sheep
2 ） The boy ran to ( )
( ) the factory
( ) the school
( ) the village
3 )The boy shouted,“( )!”
( ) tigers,tigers
( ) wolf,wolf