八年级下册（2013年12月第1版）《第二节人的性状和遗传》精品优质课教案设计

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3、举例说出生物的性状是由基因控制的.

（2）能力目标：

1、通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力.

2、开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力.

（3）情感目标：

1、通过调查活动，培养学生实事求是的科学态度；2、培养学生对生物学的兴趣。

二、教学重点与难点：

重点：1、列举人体常见的遗传性状；2、举例说出生物的相对性状；3、举例说出生物的性状是由基因控制的。

难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课：

1、展示：陈佩斯父子图片

思考：说出他们有哪些相似的特征？

2、谈谈你有哪些特征与父亲相似，哪些特征与母亲相似？

这些相似的特征生物学叫性状，为什么有的性状与父母相似，有的性状与父母不同呢？带着这些问题我们一起进入第二节人的性状与遗传探究之中。

板书: 人的性状与遗传

合作探究与交流

（二）、遗传性状

1、谈一谈你哪些特征与父母相似？这说明了什么？谁给遗传性状下一个定义。

2、调查人体常见的遗传性状：

思考：人体所有性状都可以遗传吗？举实例说明

3、相对性状：

观察两朵月季花：颜色？味道？都有不同表现形式，这叫相对性状。定义强调“二同一不同”

抢答: 判断哪些不是相对性状？

黄皮肤和黑眼睛；