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2. 两年的学习，大部分学生有了一定的英语基础。他们活泼好动，大部分学生爱表现自己，具有自信心，喜欢小组合作、讨论学习，对语言交际较为感兴趣。基于知识，学生已经掌握了对过去发生的事情表达方式，为本节课的体验型学习提供了很多帮助。
教材分析：
本课是外研版小学英语五年级上册第1模块第1课，是一节新授课。在本单元中，不仅运用Did---?询问过去发生的事情，并做肯定及否定回答，而且介绍了Lingling返回伦敦遇到John并讨论暑假生活，内容接近生活，学生乐于了解。
教材整合：
1.本单元我将Part1部分整合为自己伦敦旅游的视频，复习学过的过去式并引出课题，为本课画龙点睛并激发学生兴趣。
2.Part4中调整为学生们讨论自己的暑假生活并用句型Did---?提问并作答。
3.根据教学设计,我把一模块二单元中Part2 Daming写给Lingling的信调整到本课巩固环节中。Lingling写给Daming的微信，既巩固本课重点知识又提前复习下节课。
3.教学目标分析
语言知识技能目标：
● 通过本课学习学生能听、说、读、写并灵活运用重点词汇met, above, ground, those, ice cream, us, finish, wait, hurry, hurry up, dropped.
● 学生能听懂、会说、会读下列句型：Did---? 并能用重点句型描述发生过的事情。
● 学生能理解并朗读课文，能在发生过的事情中恰当运用Did…?
情感态度目标：
● 学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
● 学生讨论健康，愉快的暑期生活。
● 了解英国文化，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
学习策略目标：帮助学生形成以下基本的学习策略：
● 在课堂交流中，注意倾听，积极思考，用于表达。
● 会通过听音，速读抓取主要信息。
● 用英语表达自己的真正想法。
4.教学重点、难点分析
教学重点是四会单词的理解和运用，课文的理解和朗读。难点是如何描述发生过的事情。
5. 教学资源：
自制PPT课件、单词竖卡若干、视频、音频、学案
6.教学过程设计
StepⅠ Class opening and warming up （5分钟）
Greeting
T: Good morning boys and girls. Welcome back. Can you tell me about your holiday?
Did you have a nice/ happy summer holiday? Where did you go in the summer holiday?
What did you do on your summer holiday? What did you buy in your holiday?