苏教2011课标版《第二节人的性状和遗传》优质课教案下载

苏教2011课标版《第二节人的性状和遗传》优质课教案下载

（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。

2．过程与方法：

通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。

3．情感态度与价值观：

树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。

[教学重点和难点]

1．重点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。

2．难点：

（1）不同种性状和相对性状的区别。

（2）基因的显、隐性与生物性状表现的关系。

[教学器具]

PPT课件。

[教学方法]

讲述与讨论以及调查相结合的探究式教学

[课时安排]

一课时

[课前准备]

调查自己身边的人的一些遗传性状：如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮还是双眼皮等，做好记录，以备课堂上使用。

[教学过程]

导言：请同学们把书翻到第33页，观察标题右边的那张插图。图中这对父子为什么会长得如此之像？要探讨这个问题，我们得先学习《人的性状和遗传》。

讲述：性状（character）是指生物的形态结构，生理特征，行为习惯等具有的各种特征。任何生物都有许许多多性状。有的是形态特征（如豌豆种子的颜色，形状），有的是生理特征（如人的ABO血型，植物的抗病性，耐寒性），有的是行为方式（如狗的攻击性，服从性），等等。留心观察我们熟悉的亲朋好友，不难发现凡是有血缘关系的人，一般都具有明显相似的形态特征和生理特征。(PPT展示)这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。

这一节课之前，我请同学们观察自己身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。

提问：谁来说说自己的调查结果？

（回答：略）

讲述：通过调查我们发现，人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异，如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。(PPT展示)